【好文欣赏】华应龙：错着、错着、错着，就对了！

这篇文章值得一读，被华老师和孙子秀沅之间的对话所感动，故事中饱含哲理，尤其是这句“错着、错着、错着，就对了！”体现了华老师的化错教育思想。

100-56该如何计算呢？在对话的过程中，秀沅从开始的计算错误，到慢慢地给出了让人惊喜的方法。先拿99-56=43，再43+1=44。教材上是连续退位减法，也就是连续借“1”，而秀沅是一次直接借来“99（98……）”，实现一次退位。

秀沅为什么能“错着、错着、错着，就对了”？缘由似可有三。

第一，从事物发展的普遍规律来看。差错总是先给我们一份荒谬、两份不幸，再给我们三份收获、四份欢欣。但如果我们没有“让差错多飞一会儿”，就会与“收获”“欢欣”失之交臂。

第二，从主体能动的角度来看。恩格斯说：“最好的学习是从差错中学习。”“错着、错着、错着”本身就是一种挑战，百折不挠，错了还能坚持，对自己就是一种肯定。这也是学科育人。

第三，从环境育人的角度来看。正是华老师一家人对秀沅差错的包容、等待、引导、鼓励和肯定，这些都促成秀沅正确解答的诞生。

这样信奉“错着、错着、错着，就对了”，在学生面临陌生的问题时，才会以从容的心态，以能力所及的、看似“拙”的方法，一步一个脚印地去尝试探究，最终让学生在自我感悟中获得真知和巧思，而不是死套类型，硬搬现成的口诀、公式，糊里糊涂地“走捷径”。

在我们的日常教学中，是如何面对学生的“错误”呢？有没有从“错误”中发现正确的影子呢？有没有给孩子试错的机会呢？……‍‍‍‍‍‍‍

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