写在前面：在辅导女儿学习的过程中，慢慢有了一些心得一些反思，以后也会陆续发在公号上，与大家交流。只是我并非科班出身，一些看法难免偏颇，所以仅供参考。
其实我自己有时候也特别希望能多读一些过来人的经验，比如小学六年怎么规划，三年级该抓些什么。所以我就尽我所能给低年级的妈妈们孩子学习的一些借鉴和参考吧。这篇是以前的旧文做了一些删改，整理。当初写它是因为学校的家长群里有妈妈问，孩子的语文成绩不好，该怎么去学好语文呢。
首先我们要认识到语文是一门综合性很强的学科，翻翻冀教版的一年级下册课本的课文，从帕米尔高原到大禹治水，既有地理知识又有历史知识。语文不仅仅是语文，要学好它需要我们的孩子一定要有大量的课外阅读来丰富和补充自己的知识面。这并非一日之功，而是一个系统的需要长期坚持的大工程。
把眼界放高一些，把事做实一些。是辅导孩子语文的忠告。把眼界放高就是不能只盯课本，要在心里建立“大语文”的意识，抓课外阅读，抓生活中的应用和拓展（这是需要贯穿孩子整个学习期的语文学习理念，宏观把控），把事做实包括抓听写和朗读。
针对低年级的学习，重点说这一部分。
其实语文知识归纳起来就是“字词句段”。所以要想学好语文，我觉得还是要从最基本的字词去着手。家长可以听写每个单元的一类字并组词，看孩子的课堂吸收情 况，对掌握不好的重点练习。听写练习的方法也很多，比如猜字游戏，比如“书空”（在空气中写笔画），尽量安排的丰富一些，调动孩子的积极性。在识记字词的时候一定不要直接告诉孩子这个字怎么写，而是通过“字形义”的讲解去帮助孩子识记和分辨每一字的写法和读音。比如晴和睛，晴与天气太阳有关所以是“日”字旁，睛与眼睛有关所以是“目”字旁。同样的都是“qing"音，因为有心情的含义所以情是“心”字旁。这是一种区分形近字，同音字的很重要的识字方 法，孩子只有真正理解了字的含义才不至于写错。从而一通百通的去学习识记新字。
关于如何理解字的音形义，推荐孩子阅读《字的童话》《有故事的汉字》及姐妹篇《字的家族》《我的趣味汉字世界》等。
再就是一定不要忽视孩子的朗读。一定要让孩子养成大声朗读课文的习惯。为什么？因为只有朗读只有读出声音才可以让孩子做到：“心到，眼到，口到”。心不在这就不能 读得完整流利。多读多练才可以提高孩子的专注力，多读多练才可以让孩子在读的过程中逐渐理解老师讲读过的课文内容。那么在孩子朗读的时候家长做什么？听。听孩子读的过程中是不是能准确的停顿，也就是在合适的地方断词断句。中国语言的特殊 性决定了在不同的地方停顿就会有不同的含义。孩子只有真正掌握了这句话的意思才能做到正确的停顿。所以这也是考量孩子听课效果的方法。还有一些词组，成语拗 口的人名，地名组成的词组，孩子只有知道含义才能正确的读出来恰当停顿，所以如 果不能正确停顿家长也可以帮助孩子查漏补缺，掌握一些成语，词组。
怎么样才能让孩子正确流利的朗读，正确的停顿呢？多听，多读。孩子只有接触过，只有具备大量阅读积累起来的语感，才能做到。孩子自己的阅读，推荐《日有所诵》和《新语文读本》。为什么是这两套书？因为它们是根据孩子年龄特点量身定做的。从谋篇布局到遣词造句都是经过精心编排的，适合孩子阅读的文化大餐。（《新教育晨诵》也是很不错的人文读本）。
低年级的语文，基础知识占比很重，再就是阅读理解和看图写话了（这两个需要单独成篇聊）。，今天只说教会孩子怎样学习理解新字词，培养孩子好的朗读习惯这两点解决语基部分，再辅以大量的课外听读一点点提高孩子的语文素养，孩子的语文成绩就不会差到哪去了。
一定不要直接就给到基础不好的孩子大量的阅读理解题去读去做，这样只会让孩子抗拒和厌学。
（写于15年6月，（孩子一年级）整理于16年6月24日）
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