学生发展是真实的，分数只是结果

松下幸之助曾经把为商者的成长分为三个境界，一是创业家，二是企业家，三是事业家。

 

1954年，彼得·杜拉克出版了他的第一本管理学著作《管理实践》，这位日后被称为“大师中的大师”的奥地利人在书的开始便这样问道：企业是什么？

 

50年后，91岁的杜拉克接受采访时依然认为“企业界到现在还没有理解它”。这位睿智的老人担忧地说道，“他们认为一个企业就应该是一台挣钱的机器。譬如，一家公司造鞋，所有的人都对鞋子没有兴趣，他们认为金钱是真实的。其实，鞋子才是真实的，利润只是结果。”

 

“鞋子是真实的，利润只是结果。”这是成为事业家的另一个台阶。

 

“学生发展是真实的，分数只是结果。”这是成为教育家的另一个台阶。

 

考试分数与学校升学率和教师的教学业绩有关，与学生目前的需求有关。教育学生却是要给学生带来更大人生发展潜力，更具有创新力，思维力。离开学校步入社会，具有更强的发展空间。而教师目前是一个被考试分数所衍化出和各种统计结果所左右的人，而这种结果又直接关系到自己的生活水平甚至是生存状态，所以很大程度上教师者眼中只有分数而无学生，这就违背了社会附予教师的责任。