作文，从本质上说就是一种综合思维的语言表达，即运用文字表情达意。其中不外乎思想认识、知识运用、生活体验、思维方法和文字技巧等方面的综合展示。
而对于初学习作的小学生们来说，他们一般都缺乏写作体验，对生活缺少观察和提炼，对通过阅读来认识生活、获取知识、积累素材等写作前提的吸收是不自觉的，再加上受生活体验、环境、年龄等条件的限制，所能流露出的情感不丰富，所能表达的题材较少，作文空洞、言之无物，学了几年语文，却依然害怕写作文，只好把写作文依附于杜撰编造或从某些范文中“移花接木”、“张冠李戴”上。长此以往，作文写作便出现了这样的格局：抄——照搬不变者有之；凑——东拼西凑者多之；诌——胡编乱造者泛之；套——改头换面者滥之。长期抄、凑、诌、套的习作恶习，已把学生僵化地导入了程式化、模式化的“新八股”作文的歧途。此风的形成使学生在习作上形成了思维定势和依赖心理，离开了刻意模仿和抄袭，写作时就感到“山重水复疑无路”了。
报载，一位教育学家到一所学校调研学生的作文情况，他惊讶地发现，学生作文内容的雷同现象比比皆是。尤其是写命题作文时，学生思维的标准化、模式化让人啼笑皆非。如《一件好事》这篇作文，同学中写自己捡到钱包交警察的占57%；《记一位老师》这篇作文，同学们写自己的一位老师在身患绝症的情况下仍坚守岗位，教书育人直到“蜡炬成灰泪始干”的达63%；更加令人莫名其妙的是《我一人在家时》一文，竟有76%的学生不约而同地写自己不会做饭而泡方便面吃。针对此类问题，我国著名的语言学家张志公先生在谈到作文教学时说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个'老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个'老大难’。换言之，作文教学是'老大难’的'老大难’。为什么这么难呢？我想，这也许跟对待作文这件事有些不大对头的看法有关系。不大对头的看法必然会导致教学中不大合适的作法。看法不大对头，教学的做法不大合适，训练的效果自然就不会很好，久而久之，成了'老大难’。”这就是对中小学作文教学问题的真实概括。
当前，小学作文教学主要存在两个问题：一是认识上的模糊，二是训练上的盲目。所谓“认识上的模糊”，指的是教师对作文教学的性质、特点和目的认识不清，错误地认为学生的作文训练是为了应试考试。于是就让学生机械地背作文、套作文，让学生们做一些连教师自己都厌烦的事情——写那些已经被格式化、模式化了的作文。所谓“训练上的盲目”，指的是在教学中，教师不着力研究如何通过系统的训练去培养学生的作文能力，而是过分注重模拟范文的结构、格式、技巧等方面的东西，率由旧章，机械地进行模、凑、套等模式化、格式化的训练。http://www.pingkanwang.com
认识上的模糊与训练上的盲目，必然导致作文教学脱离正确的教学轨道。在教学中一些教师忽视了学生写作能力发展的差异性，忽视了学生的观察能力、积词炼句能力、联句构段能力的训练和必要的章法与程式的训练。致使许多学生在作文中常常出现文字表达不过关、标点符号不会用、词汇贫乏、思维紊乱、主题不明确等毛病。这种情况正如冰心所总结的那样：“……或是心中有话，笔下写不出来，或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来……”这是训练上的盲目、不重视基本技能教学所产生的后果。怎样才能解决这些问题呢？宋代文学家苏轼说：“为学之道在厚积而薄发。”
作文教学主要是培养学生的作文能力，使学生从不会作文逐步提高到能写出表情达意的、文理通顺的文章，而不是培养“新八股”式的作文匠。要想使学生在作文训练中“厚积”，在作文教学中就应让学生循序渐进地打好以下基础：①训练学生的观察能力。观察是作者认识客观事物的重要环节，是获得写作材料的主要途径。敏锐的观察能力能帮助作者发现有关事物的个性特征，提高创新能力。②训练学生的“用语”能力。即通过积词炼句训练，培养学生运用语言的能力，以增强文章语言的准确性、鲜明性和生动性。防止学生语汇贫乏，语言呆板，或言不达意。③训练学生的“构段”能力。即通过联句构段训练，培养学生构造段落的能力，防止学生写作时思路混乱，文理不通。④训练学生的“谋篇”能力。即通过章法和程式的训练，培养学生布局谋篇的能力，使文章的内容与表现形式融合一致，完整和谐，连缀贯通，防止学生盲目追求“新八股”式的写作方法和技巧。⑤训练学生的“立意”能力。“意”也称“旨”，“立意”也就是给文章确立主题或中心思想。“意”是文章的灵魂，动笔之前，首先应考虑的是写些什么内容，表达什么思想。通过思辨立意训练，培养学生的立意与创造的能力。
观察——用语——构段——谋篇——立意，这是培养学生写作能力由低级到高级，由简单到复杂的一般进展过程，是学生写作能力发展的五个不可颠倒、不可跳跃的阶段。如果我们在作文教学过程中能按此过程稳扎稳打、因势利导、循序渐进地训练，就能让学生在习作中“薄发”，也就能让学生们跳出“抄”“凑”“诌”“套”的“新八股”作文怪圈，走进一个柳暗花明的、充满灵气与锐意创新的习作广阔天地。
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