评价是教育教学过程中的一个重要的且必不可少的环节，当前，试卷检测仍然是评价的主要方式。作为一个学科而言，为了让学生在最终的检测中取得优异的成绩，教师在检测前都要组织一次系统的复习。如今，语文、数学、英语这三门学科的复习模式已经形成并完成了推广工作。科学，这门很大程度上不被重视的学科，是否需要复习？如何组织复习？科学复习课的模式应该是怎样的？……一系列问题等待我们探讨、研究。 之前，我一直在想，复习内容是枯燥无味的，那只有让枯燥的知识在有趣的复习形式下进行，学生才会对学习感兴趣，从而喜欢上复习课，喜欢上科学课。 首先，把复习内容具体化，任务明确化。虽然已经是五年级的学生，但他们对学习任务还是缺乏针对性。如果不给他们具体指出来，他们就只会拿出课本乱翻，能自己列出复习计划的学生很少。我们可以从课本上的每一单元都出几个基本的复习题，然后把这些题目细化，规定一节课要攻克哪些难题，如果都攻克了，你就取得了一次胜利。当然，由于种种原因，有时我们往往没有那么多的课时用于复习，只能灵活机动着办。 其次，光复习还不行，还得检查学生是否掌握了，当然检查手段也得多样化。针对学生的年龄特点，我们通常可以采用游戏中检查。如游戏“击鼓传花”，如果轮到谁就给谁出个问题，答上来就坐下继续，答不上来就来个小惩罚，罚他把这个问题说两遍，直到记住为止。通过游戏，学生上科学课的兴趣肯定会更浓。 最后，还要让学生对自己的成绩有永不满足的感觉。学生要找到这种感觉，就得和自己还有其他同学竞争。在复习中，我们可以打印一份成绩记录表，这份记录表上把学生每次的成绩都记录上，学生能清楚地看到成绩的起落，从而激励自己不断进步，同时也赶超自己的同学。 关于科学复习课的复习方法，我还在进一步的探讨当中，但愿自己的思考和实践能带给学生实实在在的快乐和收获。
| 
