初中历史教学中的几点随想
近十年来，我省中考历史课程改革一直处在全国前列，侧重考查学生对历史材料分析能力和历史事件探究能力成为一种趋势。一知半解的死记硬背，已不能适应当前的要求。如何才能提高学生成绩，如何才能成为学生的良师益友，经过反思，谈几点自己的感想与各位同仁共勉。
一、加强学习，提高自身专业文化素养
在课改不断深化的形势下，学生对教师的综合素养提出了更高的期望，要成为学生心中一名合格的教师，教师必须拥有渊博的专业知识、高尚的人格品质。当今，一本课本、一本教参、几份试题，已完全不能满足教师教学资源的需求，博览群书，是历史教师增长知识储备的必经途径。由于课本容量所限，对许多历史事件进行了高度概括，教师授课时如果照本宣科，鲜活的事件只能使学生会感到生硬无味，如何激发学生兴趣，教师应巧设疑问，让学生乐于参与其中。例：讲授新航路开辟这一事件，首先让学生阅读课本，概括出其原因，讲述新航路开辟过程时，可以制作成小视频，生动的展示每一位航海家航行的路线，然后绘制表格，让学生填写相关知识，有利于学生对所学知识进行归纳、比较，从而理清思路，最后讲解新航路开辟的影响。在此基础上，为调动学生的兴趣，教师可以增加难度，设计几个问题。1.新航路开辟后对中国的影响；2.航海家冒生命危险到达东方后，迫切掠夺的物产是什么？哪一地区盛产这一物产？为什么这一物产在西方很受欢迎？这样设计既讲清了本课主题，又拓展了学生思维，在师生交流中，生动的再现了历史事件，展示了历史课特有的内在魅力，同时又激发了现实查阅资料的积极性。再如讲授年代尺时，可以设问2000年是20世纪最后一年还是新世纪的第一年？使学生感到历史不是遥不可及，而是就在我们身边。要想成为一名优秀教师，我们要善于发现问题，勇于挑战自我，在解决问题的同时，提升自己的专业能力，弥补自己知识的不足。
二、加强教研，发挥团队智慧
三人行必有我师。加强集体教研活动，发挥团队智慧，汇聚点滴亮点，是教师成长的一种捷径，也为设计一堂优质课提供了许多灵感和思路。随着网络普及，使用课件教学已成为一种常态，但制作每一课的课件从构思、编辑、选择图片、绘制表格、知识拓展、精巧的设问、巧妙的过渡语言、精选训练试题、预测学生的困惑等各个环节都需要花费大量精力。为制作高质量的课件，我们可以发挥团队的智慧，群策群力，老教师经验丰富，可以从全局提出指导性建议、中年教师可以从知识的拓展、设问的角度、试题的选择多下功夫，年轻教师可熟练操作电脑，将他人的智慧通过课件形式呈现出来。初稿制成后，先在办公室由一位老师试讲，各位教师共同参与，对有异议的地方各抒己见，共同研讨，选择最佳方案，及时调整课件。这样的高质量课件，为提高课堂效率奠定了基础。
三、加强对课标及试题的研究，明确中考命题动向
随着中考改革的不断深入，命题的要求和设问呈现都发生了重大变化，日益突出考查学生的能力，教师除兢兢业业授课外，还应对近几年来中考历史的课标要求，试题的题型、试题材料、设问角度、考查重点、试题答案等进行全方位的精细研究，将会指引今后教学的努力方向。经过分析，自己对解答历史试题提几点愚见。
1.仔细分析试题，提炼有效信息，根据设问限定的范围和角度，调动大脑储备的知识，挑选、整理答案。如题干当中重要的时间、人物、事件、区域等，选择题还要看是否否定性选择。注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，但与题干没有关系，不能选。
2.侧重考查事件与事件之间的联系。如思维导图和年代尺题，解答此类试题，要求学生列举出事件名称，写出事件的因果关系并做出评价。
3.若考查对一个事件或人物评判，应考虑从正反两个角度作答。
4、规范答题：多角度答题，看分值答题。做到答案要点化、要点序号化，知识条理化、术语专业化。
5、小短文：题目要能体现材料的要求，要注意开头和结尾要写出论点和启示，中间要以史论结合的方式对题目进行论证。
6、及时关注时政热点，加强对地方史的认知，以社会热点带动历史知识，以历史知识丰富社会热点。
7、做过的错题要常回头看看，哪些是由于粗心，哪些是理解有误，要认真分析，掌握答题思路，答题技巧。做到做一题，学一法，会一类。这样才能达到训练的真正目的.
不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。这就需要我们以课标要求为指导，以教材为主体，以考改促课改，多思考，敢创新，勤总结。不断提高课堂效率，让学生会学乐学。不断探寻更适合初中学生的教学模式，让学生真正的享受历史带来的独特魅力。
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