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吕丁学 |
■吕丁学
前几年，学校每学年调整教师工作岗位时，都会遇到一个相同的难题：年级主任和备课组长都不愿接收50岁左右的教师，有的教师甚至刚过45岁，就面临这一窘境。原因大多是因为这个年龄段的教师教学出不了太大成绩，加上其中有些教师还挑三拣四，不想再担任语、数、外等“主科”教学，只想担任不参加高考的“副科”教学，谋个轻松岗位“混”日子。
其实，仔细分析起来，这个年龄段的教师，应该还是事业的黄金期，如果荒弃了，对学校和个人来说，都是一种人力与资源的浪费；从课堂教学和教书育人来讲，这些教师也积累了丰富的经验，开始领悟到教育的一些真谛，应该是出成果的时候；另外，从年纪上说，这个年龄段的人并不老，他们身体健康、精力充沛。如果学校能够通过有效途径发挥他们的优势，激发他们的职业情感，就会重新唤醒这些“老教师”的专业激情，让他们再度焕发工作激情和活力。
为此，我们的做法是：
送弟子。每年开学初，学校每位经验丰富的教师都会收到一张聘书，上面写着“您在某某学年被聘为教学指导老师”。教龄3年以下的新教师都要求拜师学艺，由这些“老教师”手把手传授备课、课堂教学和试卷分析等教学业务。小到一个教学点如何设计更合理，大到班级如何治理更完善，都请“老教师”向弟子们面授机宜。学校通过师徒结对活动，使“老教师”经有所传，业有所承，为年轻教师迅速成长提供原料和营养，也使这些教学经验丰富的教师在带年轻教师的过程中，认识到自身价值。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”。
换脑子。学校制定一些优惠政策，鼓励这些经验丰富的教师参与学校各类教研活动，不断更新教育理念和教学方法。首先，请他们参加学校的课题研究，在研究中，享受教育的乐趣。学校规定，在确立各项科研课题时，至少要有一位经验丰富的教师参加，并且具有明确的研究任务，否则不予立项。其次，在每次业务学习时，都要请一位这样的“老教师”引领大家学习一篇文章，或请他们推荐一篇文章，轮流做理论讲座。
留面子。学校在安排工作、考核、评价等工作时，都考虑这些教师和年轻教师的区别，采用不同的标准，对他们尽量做到宽松、自由。比如，对年轻教师考勤必须严格要求，对“老教师”则尽量给予照顾；在备课上，经验丰富的教师可以写简案；上课时，提倡他们用普通话教学，而年轻教师则必须用普通话讲课。学校请“老教师”们担任重大决议顾问，明确他们当家理事的地位。另外，制定各项规章制度、发展规划等重大决策，多与他们沟通，征求他们的意见和建议。
谋点子。在年轻教师拜师学艺过程中，“老教师”在工作中提出的正确意见和建议，家长们最容易接受。学校为此成立亲情工作室，请经验丰富的教师负责接待学生家长工作，定期给家长们办讲座，请他们介绍学校的管理和教育教学情况，吸取办学意见和建议，为改进工作提供借鉴。个别年轻教师在处理学生问题时与家长发生矛盾，则由“老教师”出面，不少棘手问题因此都得到了妥善化解。
养身子。学校在生活上关心、照顾“老教师”，经常组织他们参加各种文体活动，让他们的工作有张有弛。学校职工之家配有多种娱乐健身器材，对“老教师”随时开放，时间不受限制。学校还组织他们参加各级各类文体健身比赛活动，对于举办的各类文体比赛，都专门设“老教师”比赛单元，评奖标准也不同。目的就是让他们保持乐观平衡的心态，为教育事业继续作贡献。
（作者系山东省莘县实验高中校长）
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