“赵洪啸，你是我们二（一）班的孽障！”，这是我初二在松滋县街河市官坪中学时，我班主任兼数学老师xx河，在一次数学考试后当着全班同学的面，对我的怒吼，起因是我倒数的分数拉下了班上的平均分；另一个画面：“赵洪啸，是你把xx的桌子掀翻了！你上课就不用进教室了，在走廊里站！”，因为本来就不是我干的，我对老师喊冤，但是这位雷姓的老师（又是数学老师兼班主任）却相信他自己的怀疑和学生干部的“举报”，而让我享受了一个月在讲台右侧一个人或站或坐的单独桌位的待遇，名曰“特席”。这是我在松滋县街河市小学五年级时的待遇，这种受耻辱的感觉几乎伴随着我的整个初中和小学，让我感觉自己就是一个“学渣”，也让我再也不想再见到这两个在人格上侮辱过我的老师。之后我完全放弃了对数学课的兴趣（跟数学有仇了）。。今天回忆起这些灰色的往事，起因是我今天上午看到了一则关于一位东北家长公开了“孩子被花式罚站游班羞辱”的报道，触动到了我尘封已久的某种感觉，这个孩子的遭遇和我当年何其相似，四十多年前有这样的老师，在当今这个年代还有这样的老师。
幸运的是，这样让我记忆深刻的无端罚学生、伤害学生的老师也就这么三四个，也有一些对我们很友善和包容的好老师，更幸运的是，当年我被老师怎样的花式惩罚或辱骂，甚至无论考试成绩考得多么差，我的父母却从来不会因为我的考试不好而责骂我，也不会因为老师骂我是“孽障”而不爱我，而更多的是给予鼓励和安慰，并能够及时发现和表扬我们的优点：“洪啸，这次你考得不好没有关系，你的笛子吹得越来越好了，你的画画非常棒，你的体育也很棒，而且你造句简直就是天才”，“洪啸，你的数学不好，不是因为你不好，是因为你转学太多了”。父母亲在当年给予我们三兄弟的理解和支持，现在回想起来，那才是如海的恩情，回想起来是满满的爱。1985年我初中毕业时中考的总分是327分，连当时普通高中的分数线都差了几十分，但幸运的是，湖北省监利师范面向荆州地区所有县市招收了第一届中师音乐班我报考了，我的文化课不好，但是音乐方面却是优秀的，所以我成为了监利师范首届音乐班的中师生。从那一年开始，我就开始扬眉吐气地当“专业”优秀的学生了。几年后，没有上过高中的我，完成了屌丝逆袭的故事，普通高中都考不上的我，自学高中文化课程参加全国高考，应届考入了华中师范大学音乐系，并连续当了四年班长而且被评为优秀学生干部。。。那么，我是借东北某小学“孩子被花式罚站游班羞辱”的事件来炒作自己的屌丝逆袭、励志成长故事吗？随便你怎么想，怎么想那是你的自由
那两位当年骂我“孽障”和给我“特席”待遇的老师所没有想到的是，后来我居然也当老师了，而且教过小学、教过初中、教过高中、教过国际学校的日本韩国美国印尼等外籍学生、教过智力超常少年班，而且一直是“名师”，而且还因为自己感觉“太完美”而不断炒老板换一路城市换感觉（武汉、珠海、上海、大理、厦门），现在又以“特殊人才”引进在华中师范大学任教，培养未来的人民教师。期间还连续十五年利用暑期到全国各地为山区孩子们进行跨省区的自费支教，足迹走遍了大半个中国，在这么“丰富”的教学经历中，我是怎样对待我的学生的呢？我想，我应该是深深体会过当“学渣”的感受，所以，我大多能善待学渣，会特变关心和关注那些在学习上弱势的孩子，践行并倡导“无死角的大课堂”，用最多的时间和精力去帮助学习没有信心和没有兴趣的学生，在音乐教育领域我所提出的“混”是一种美德（针对重在参与的一些教学活动），“最简单的就是最好的”，“顺天赋、长所爱”，“以自身最长的那一块板来成就自己、绽放自己”，“逆向二八原则”，“让音乐之美照亮每一个角落”、“教师是天使、是船长”等观念就主要是针对所谓“学渣”们的教学经验而总结出来的原创观点，这些观点也得到许多教育工作者的支持和共鸣。如果我没有当年在中小学当“学渣”的痛苦体验，就绝对不会有我现在的教育方向和感觉，所以，从另外一个角度来说，正是因为当年伤害过我的那几位老师，让我有了和别的教育同行们所不同的成长体验和思考。。。那么，我是不是还要感谢那两位我提到的伤害过我“幼小心灵”的老师呢？随便你怎么想，怎么想那是你的自由
无论在中、小、幼做教师，还是在高校做教师，我相信任何一个能够做到理性善待“学渣”的老师，一定是一个很有“爱” 的 老师，因为有“爱”，你就会有胸怀、有担当，就有能力承担你所有孩子们公平学习和进步的责任。“爱”，是一个教育工作者最基本的素养，“爱”，更是一个优秀教育工作者的灵魂，因为有“爱”，这个世界才会充满友善和美好，因为有“爱”，没有什么能够阻挡!!!
盛夏的大雪-儿子摄于东达山口
被拥抱的一块顽石-赵洪啸2018年8月摄于喜马拉雅山山谷
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