听课评课重在评价学习活动

听课评课是校本研究的有效手段，是学校教师队伍建设的基础保障，是促进教师专业发展的有力措施。听课评课的作用有导向作用、激励作用、诊断作用、沟通作用、合作作用、反馈作用。

在传统的教学理念中，教学被认为is传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂上的反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究效果。所以，听评课不仅要看教师的教，还要把目光放在评价学生的学习活动上。

      评课是一门科学，更是一门艺术。教研员听评课应是专家；教师听评课应是杂家，不要面面俱到，要有侧重点；校长听评课更是大家，要站位高，从全校的角度看问题。我认为，听评课重在三点：

      第一，看教学思想。教师应该落实新课程的思想，突出对学生实践能力和创新能力的培养。教师要面向全体学生，从整齐划一教学导注重每个学生的个性发展，从知识本位教学导注重每个学生的个性发展，从知识本位教学到注重每个学生的自主学习，从单一机械课堂到让学生回归自然，从封闭教学到有效教学，从教师、教材到教师、学生、内容、环境四要素的整合。

       第二，看教材处理。首先看教学目标，要看是否全面、具体、适宜。全面是指要从知识、能力、情感、学习策略、文化策略等五个方面老确定教学目标；具体是指要体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能体现年段年级单元教材特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。其次，看教学思路设计符不符合学生实际，是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感觉。

      第三，看学生的学习活动。学生否在教师的引导下积极主动参与学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题等等。把学生的发展潜能作为评价的关键点才符合教学的本质。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到发展与提高、学习兴趣得到充分的激发并产生持续学习的欲望，就是一节好课。

       总之，听课、评课时因校、因人而异的。只要能对师生成长有利，就是最好的评价措施。