细节中做宽容，宽容中做细节（邹六根）
一、我的班主任工作创新理念：不做工程师，甘当园艺师
社会在不停的发展，人类在不断的进步，归纳起来就是一词字“变化”，学校教育不会独立于这种变化之外，面对教育中的变数和变数中的教育，我觉得“以万变应万变”要比“以不变应万变”主动得多。我经常想这样一个问题：教育的对象变化了，教育的内容变化了，那么，我们教育的模式是不是也应该有的创新呢？反思自己多年班主任工作经历的众多成功与失败的例子，我越来越多的想法是：我们当老师，不要去做“人类灵魂的工程师”，去把学生塑造 成老师心目中的“高楼大厦”，更贴切的是要去做个“养花护草的园艺师”，把我们的“学生花木”培育和修剪得更美丽。
我对“园艺师式老师”有自己解读。“万丈高楼平地起”重视的是“根基”，而“花花草草”在枝繁叶茂的同时，根系也会粗壮成长。老师不仅仅为“树人”打根基，更要注重用心育人，“园艺师式的老师”更会尊重学生的身心，倾听学生的心声，承认学生的个性，承受学生的叛逆，帮助解决学生成长中遇到的困难和困惑；这样的老师会有一颗宽容学生的细致之心，用宽容和细心，去呵护学生的自尊，给学生留存空间，他们的爱心是学生心灵这朵花儿绽放的机会，是沃土，是营养。
二、我的班主任工作创新感悟：细节中做宽容，宽容中做细节
我喜欢班主任工作，从教职业学校二十年，班级工作做了二十年，接触过各种各样的学生，应该说收获不小，当班主任最刺激的是当我们所谓的“差班”（我把它定义成“有好多需要特殊关爱的学生这样的班级集体”）的班主任，在这样的特殊班级当班主任，其实也有说不尽的快乐和幸福。经常的回顾和反思自己的班主任工作，我悟出这样一个道理：一个好的班主任一定要注重营造一个有感情的班级集体，“放了春风收夏雨”，班主任工作要细节中做宽容，宽容中做细节，宽容学生会使我们的教育更有效,细节必然唤起学生对班主任的亲近、信赖、仰慕和敬佩。
（一）细节中做宽容，这是班主任工作创新的策略
魏书生老师有一段话：“行为问题多的学生，他们的心灵就像蒙上了一层晶莹透亮的冰，若教师对他们冷，他们就硬，只能用我们教师真诚的宽容之心才能够融化他们……教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在学生心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返……”。我想如果说能够成为老师是一种荣幸的话，那么，能做班主任便是一种快乐，班主任能够走进学生的心灵天堂，那是一种幸福。
学高为师，身正为范，“教师”二字包含了多少崇高而尊贵的内涵。我一直认为好班主任老师应该是一座宽容的桥，用宽容之桥架通学生的心灵世界，既给学生一块芬芳的领地，也给自己腾出一片蓝天。那么，班主任需要有什么样的宽容呢？宽容学生，简单的讲，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生，只有这样，我们才能触摸到教育的真谛，领略到教育活动中那种激情澎湃。
1．宽容是班主任对待班级工作的一种积极、灵活、适应的教育态度
中国素有“严师出高徒”、“师道尊严”的传统教育观，于是学会宽容，宽容学生，宽容学生成长道路上的错误，是多么的不容易。宽容是一种崭新的教育理念，是对待教育工作的积极态度，更是做一名好教师的时代责任，是新时期教师形象集中而完美的体现。宽容是服务学生这一新型师生关系的标志。我之所以将宽容看作一种态度和责任，是因为我们的实际教育中缺少的太多的就是宽容，虽然我们一直在倡导发展学生个性，但是实际教育中要真正落实就有多难了。
案例一：有一次，我为了寻找一个逃课学生，慕名来到了一家网吧，那是一个星期四的下午三点半左右，不大的网吧出乎我的预料，六、七位网迷都是学生年龄，有初中生，也有高中生，他们此时此刻应该在学校读书，可他们却在网吧，惊讶之余是痛心。我隐去了教师的身份，同他们中间的几个聊了起来，聊到为什么来网吧时，他们说到的理由更让人揪心：“我英语教师不让我上课!”，“语文老师打我脸，我他妈的再也不上他的课了!”我问他们最喜欢什么老师时，孩子们满脸高兴的说：“数学老师最好，他从不骂人!”，“我们自然老师最好，说话从来不凶!”
案例一反思：老师们，有机会我们去网吧走走，或者去其它学生不适合去的娱乐场所看看，我们总能见到我们的一些孩子在做着不合时宜的事情。这个时候，难道您不觉得做一个宽容教师多么重要，做宽容教师是多么迫切吗？出于教师的责任，我们应该用积极的宽容的态度将这群孩子留在我们的课堂上。
案例二：我碰到过这样一位小学生，他的爸爸和妈妈都去外地做生意了，小孩子跟爷爷奶奶过。小学生有个回家作业要求父母签字的任务，可他的家长一直没有签字，他的班主任老师也很认真，我有幸看到了小学生的签字本，其中有班主任连续三天的批语，起先是：“你为什么没有家长的签名？”接下去是：“你今天又没有家长签名!？”“可能你是我们学校唯一的一个没有家长签名的学生!!!”
案例二反思：这位老师的“认真”和“执着”着实让人敬佩，我们无法挑剔这位班主任的工作态度，但我始终想不明白一件事，我们的老师能够三天执着的在学生作业本上下批语，难道就没有想到问一下学生本人或向学生家里打一个电话问明情况吗？认真做事最多把事情做对，用心做事才能把事情做好！
今天，我们提倡“以德治国”，审视教师的职业使命，我认为宽容与爱心应该是新世纪教师的从教之德。培养学生情商，教师应以“善”为根本，表现宽容的本质，教师应允许学生出现过失。教师“为善”的始终目的就是给学生营造一个充分自由快乐的成长环境，让学生不同的心智在学校得到最大程度的展露。正如哈佛大学的例子，哈佛的魅力就在于“在哈佛的课堂，是没有惟一正确的答案的”。答案尚且不求惟一，何况我们面对不同性情、不同阅历的学生！
2．宽容是班主任的一种心境、涵养、气质、崇高的工作境界
宽容，是当教师的一种心境，一种涵养，停留在我们脸上的笑意是宽容，永驻在我们教师心田的是爱意，这就是包容着博大、精深、深厚而永久的教师人格的宽容，这种宽容是教育的精湛艺术，这种宽容是具有鲜明时代特征的人文关怀和熏陶感染，这种宽容能触摸到学生灵魂的深处，能激起学生心灵的强烈震撼，让他们对成长经历，对学习有最深刻的切肤之感。
案例三：我赋予“宽容”如此的荣耀，是我班主任工作过程中的切身体会。2003年9月，我从别的班主任手中接手一个高职复习班级——高职(2)，由于中职生一般吃不起苦，对高职复习紧张学习生活不适应，早上迟到现象非常严重。我开始对他们严格要求，早晨要求学生必须七点一刻到班级自修)，学生一开始并不接受我，少数几个学生公然抗议，在黑板上写上“邹六根！我们不是读书机器！你是法西斯！”一个月以后，班级中26名同学背着我联名向学校教务处上书，强烈要求学校调换班主任，学期中间学生评价老师时，有几个学生给我打零分。这是一件非常严肃的事情，是对班主任老师的“大不敬”，也许换来别人，那是断不能容忍的，因为我没有错呀，比如学生基础差，我让学生早晨早起晨读是为他们好，学生的家长是肯定支持我的。但是，当时学生没有接受，他们受不了这样的苦，这才是问题的关键，关键问题在于学生的思想认识。我在这件事上是竭尽冷静和理智，来了一个大宽容，我知道当时学生也正在观望，可我在班级只字不提此事，丝毫没有外露自己的不开心的情绪。我的目标是想学生继续能够早起抓紧时间努力学习，而且要他们非常乐意没有怨言。为了这个目标，我做了这样三件事，第一，召开了全体班委和全体寝室长会议了解情况，自己下学生寝室同学生交谈，一改平时的“发号施令”，在寝室里有些学生说到早晨起床排队洗脸刷牙来不及时还真激动，边说边流泪，我当面向以前批评过的学生真诚的表示歉意。第二，召开主题班会，班会课上民主决定二个件事，一是要不要晨读？二是什么时间开始和多少时间？学生讨论中，我发现学生大家都知道珍惜时间的道理，我及时加以引导，说明班主任和任课老师的良苦用心，心灵沟通了，隔阂也就消除了，最后大家决定要早自修，时间从七点半到八点，学习委员点名。这时心存不愿意的少数学生也无法反对了，因为这已经变成了班级集体民主决议。第三，班主任以身作则，并且比学生早一点，这段时间我确实很辛苦，每天7点左右到学校，及时发现班级的优秀苗子，及时表扬，学着肯德基的做法，在班级里搞了一个周学习名星栏，把一周中最好的学生的照片贴进去，这样一学期下来就有二十位左右的学习名星，他们就是我们学生自己身边的真实榜样，很有亲切感也很有说服力。对不能早到的学生从正面积极鼓励，帮助他们寻找解决办法，要求他们努力争取，一旦克服困难有了进步及时表扬，早晨迟到问题顺利解决。
以此为班级工作的良好开端，乘胜推进，我对其中一位经常要请假逃学的学生，进行了大胆的宽容教育，跟他达成了一致，起先同意他一周可以请四天假，但要父母同意的签字请假条，我也知道有几张请假条是假的，也不去戳穿，看这位学生二天学习时间正常了,我找他谈心跟他做朋友,沟通在宽容中加深，让他自己给自己下目标改进，他先是答应一周三天，后来是四天，五天，我不厌其烦的引导他，这些举措着实让学生感动了一回，他的学习自觉了，我们还多了一份朋友式的师生友情。当然也有一个遗憾，最后因为一分之差，这位同学没有考上职业类院校，但是，我感动的是他还是去了宁波大红鹰职业技术学校读了大专自考班，读不读大学不重要，重要的是他已经表现出了上进心！
案例三反思：这个班级的思想工作因为有了很多大胆的创新教育，立足在师生情感的培养和积累上，我最终把高职（2）班变成了一个有令必行、感情融洽、集体感强的优秀班级，高职考试录取率达98%。学生离开学校的时候，在黑板上给我留下了这样一句话：“邹教师，你是真正的男人！”我的宽容最终赢得了学生的认可和尊敬。
宽容不是高压，宽容也不是纵容。宽容是要用心去接近学生，是要用坚持不懈的毅力去感动学生。我的感受是，老师要敞开自己的胸怀，去承认、去接受、去容纳学生身上的缺点与不足，然后带着您博大的爱去认识他们，去帮助他们，去转化他们。只要老师拥有一颗宽容的心，真诚地面对每个学生，那么，教育的成功一定会属于我们!我们经常说“教师只有一桶水是不够的”，我认为老师应该去做“一条河”才是最恰当的选择──既有“量”又能“容”。如果说“爱”是一条河，那么“宽容”就是架在河上的一座桥，教师宜以博大的胸怀为桥墩、以良好的教养为桥面、以广博的知识为路灯、以清明的才智做护栏，惟有如此，学生站在这座师德的虹桥上面才会自然而然地对生活、对学习产生积极而热烈的情感体验。
多年来的宽容教育，一直坚持每带一个新班，我都要求自己必须在短时间内进入角色，与学生打成一片，让学生在他们自己的空间里自由自在的快乐学习和生活。规范教育出严师，宽容教育出恩师。我想用一个古希腊神话来表达我对班主任工作的思考，也以此来祈望我们教师为学生付出的虔虔宽容之情能真正“放了春风收夏雨”！
案例四：传说古希腊有个著名的雕刻家叫皮克马列翁，有一天，他得到了一块象牙，决定把它雕刻成一位美女，于是他就雕啊雕啊，日复一日，年复一年，他坚持着，手指磨破了，眼睛雕瞎了，他还不放弃，最后，终于被他雕成了一位象牙美女，这件事让上帝知道了，上帝很感动，就把象牙女点化成了一位美丽的仙子，嫁给了皮克马列翁……
案例四反思：皮克马列翁得到爱情，体现了人们美好的愿望：有付出总有回报！但更可贵的是皮克马列翁在中间的那份执着和坚持！
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