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圝圝朱永新，民进中央副主席，新教育实验创始人。
第一，我心中的理想教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。
国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有这样，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。
有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。
如果没有解读这首诗的愿望和冲动，你永远不会读懂，也不会与精彩的诗篇。马卡连柯曾经把他的著作称之为“教育的诗篇”，我觉得很有道理。
第二，我心中的理想教师，应该是自信、自强，不断地挑战自我的教师。
一个人对自我的评价，往往是这个人事业、职业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。
日本学者坂木保之介写过一本关于他自己的书，书上有这样一个故事，他在班上学习成绩很差，年级一共有500人，他排在470多位。但是他的父亲并没有失望，而是不断地去挖掘他的“火花”。一旦树立起对自己的自信，很多东西就自然而然地接受了。所以校长应该保护教师的这种自信，甚至于带有骄傲性的自信。作为教师也应珍视这种自信，不因一时挫折而丧失自信。只要一个人自信心不被摧毁，他一定能够成功。
人来到这个世上，就应该有他的价值、他的舞台，就应该有他扮演的角色、达到的境界。有一本书叫做《五体不满足》，讲的是一个年轻的日本人，无手无脚，但正是这样的一个人，考入了日本早稻田大学，成为日本畅销书的作者。因此，我认为一个人要取得成功有两个重要的前题：一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
第三，我心中的理想教师，应该是善于合作、具有人格魅力的教师。
一个不善于合作的教师，他走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。有不少教师个人素质很好，但是缺乏合作精神，与别的教师斤斤计较，这样的教师不会有多大出息。对于合作、竞争，要确立“双赢”的观念。
怎样成为一个受欢迎的教师，我过去一直是讲三要素：一换位、二尊重、三互惠。
第一是换位思考。“己所不欲，勿施于人。”在工作中，在生活中，我们的教师多站在对方的角度去思考问题，这样就会理解别人、同情别人，这样的教师也就会被视为一个善解人意的教师。所谓“善解人意”，就是善于换位。换位并不意味着他不知自己的存在，而是知道别人需要什么，并会及时伸出友谊之手。
第二是尊重。尊重是人非常重要的心理需要。自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。“士可杀，不可辱”。因此，教师一定要尊重他人的人格。
第三是互惠。西方有一种社会交往理论认为，人和人之间的交往、关系的平衡，很重要的一点取决于心理评价，每个人在这个过程中都要付出，这是所谓的成本。同时，每个人都有得到一些东西，这是属于利润。如果这种交往能够令自己有所收获，他就会继续这种交往。如果这种交往浪费很多时间、精力，不值得，他就会中止这种交往。但是有些人在看待教育过程中是吃了亏还是占便宜的问题时，往往看不到自己的所得，这就导致各种各样的交往的失衡。
一个优秀的交往者，一个理想的教师，他能够讲一点奉献的精神。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神境界的背后是你能得到回报。斤斤计较于眼前的得失，表面看暂时得到一些，但实际上失去长远利益。
第四，我心中的理想教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。
我在教学教书的时候，我们的师范生在离校时请我给他们留言，我写得最多的一句是：挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。因为我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
我们过去经常说，“家有二斗粮，不做孩子王”，和孩子打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说，大烦恼才会有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美，可以说，世界上没有比教师职业更美的东西。
我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子手”的角色，不知道失去多少非常优秀的人才。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量。
第五，我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。
教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越和创新的精神。我们很多家长，在为孩子挑教师、挑班级的进修，都喜欢挑一个年纪大一点的“富有经验”的教师，我对他们说，你们不要这样，教育家，不分年龄。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人,与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。
一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。
所以我说，如果你不信，你从今天开始，就写教育日记，就做一个有心人，认真总结教育的得与失。一个事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天产生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来。5年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始，把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一个非常美丽的项链。
第六，我心中的理想教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
一个理想的教师，必须扎扎实实多读一些书。在苏州，我们搞了一个名师名校长培训班，除了进行“与大师对话”等各种培训外，很重要的一条就是读名著，你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
我觉得，教师最重要的任务是学习。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去探索，找到理论上的支柱和共鸣。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越把教师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定是将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。
第七，我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。
我们经常埋怨社会，这也不是，那也不好。我们诅咒腐败，诅咒关系，诅咒各种各样的东西，但是我们很少想到，我们所诅咒的东西，很大程度上是我们自己所塑造。在某种程度上可以说，教师是病态社会的根源，所以教师不要逃避责任。作为一个教育家，作为一个理想教师，他应该关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。
第八，我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
教师生存在不同的环境，有的在重点学校，有的在非重点学校，有的在城市，有的在农村。孩子也有不同的背景和基础。有的人经常会埋怨：怎么让我到这样一个蹩脚的学校工作？这种心情可以理解，但是我想说，所有的环境，都能够产生教育家；所有的磨难，都可能造就教育家。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。事实上，环境好坏是相对的，不是绝对的。在一个名气很响的重点学校，他的规范多，它的自由可能会少；而在一所名不见经传的学校，人的创造性可能得到更大的发挥。真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。
我觉得，对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志恒心非常重要。行百里者半九十，为什么？因为绝大多数人，走到最后的十里路就泄气了，就停下来了，而真正成功的人是坚持走完最后的十里路，这要靠毅力。
我们不能强求每个教师一定要有我讲的这样一种理想和追求，但是我想，如果一个社会没有这样一些理想的教师，如果一个校园没有这样一些理想的教师，那就是一种悲哀，既是社会的悲哀，也是教育的悲哀。
所以我希望，中国的教育充满理想！我们的教师、校长，充满理想、激情和诗意！
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中国教育报刊社全媒体中心实习编辑 刘庭梅 整理
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