奖励孩子告别小红花和兑换礼物--西方国家的孩子精神“奖品”更有“杀伤力”！

可能全世界没有一个像中国这样的国家，原本应该已经享清福，过上自己生活的老年人，被推上了养育第三代的历史重任舞台。然而他们放弃自己的清闲舒适的晚年生活，离乡背井，远离朋友，奔赴儿女居住地带孩子的付出，并不一定得到年轻爸爸妈妈的认可，很多时候两代人教育观念和生活习惯的不同，成为了孩子教育的重要问题，也常常能为现代家庭的矛盾。

中国幼儿园和小学老师奖励孩子，一般都是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励固然有些用处，但是显然缺乏引导性，物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。

西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，形式丰富多彩，花样繁多，以下这些“奖品”，或许我们不能完全借用，但仍会有很大的启发。

很明显，奖励不是目的，而是一种手段，奖励更多是一种价值观的体现和塑造，西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感，荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力。值得学习和借鉴：

1．坐老师的座位--体验权威感和荣誉感

2. 照顾1天班里饲养的小动物--培养孩子的责任感

3. 和他喜欢的人一起午餐--享受自主选择的权利

4．教师给学生家长打表扬电话--与家长分享进步和成就的快乐

5．排队时站在最前面--享受因个人努力而获得的荣耀和优先权

6．减少作业量--享受因个人努力而获得的特殊权利

7．挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD--享受自主选择的快乐

8．把班里的录音机带回家一晚--享受因个人努力而获得的特权

9．使用彩色粉笔--享受因个人努力而获得与众不同的荣耀

10．邀请校外嘉宾来班里做客--享受因个人努力而获得的荣耀

11．随时可以喝水--享受因个人努力而获得的自主选择劝和更多自由的快乐

12．随时可以用卷笔刀--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐

13．把班里饲养的小动物带回家一晚--享受因个人努力而获得的特权

14．在低年级做服务--培养孩子的责任感

15．给图书管理员做助手--培养孩子的责任感

16．邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐--享受因个人努力而获得自主选择的权利

17．给老师选择一本书，让老师读给大家听--体验权威感和自主选择

18．按自己的意愿换座位--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利

19．把动物玩具放到桌子上--享受因个人努力而获得更多自由的权利

20．跟老师共进午餐--体验权威感和荣耀感

21．获准用班里的录音机录一个故事--体验权威感和荣耀感

22．在游戏中做主持人--体验权威感

23．获得更多休息时--享受因个人努力而获得的特殊权利

24．读书给低年级的学生听--体验权威感和责任感

25．休息时第一个挑选活动器材-享受自主选择和更多自由的快乐

26．为班里选择课堂上观看的电影--体验权威感

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