董宇辉讲的开始当老师的时候，如何处理冲他发脾气的学生这件事。讲的非常好，让人感动，很久以来，我甚至不相信还有这么温暖的老师。他的话，我重新事整理了一下，有点长，但他的做法，相信老师和家长，甚至所有的人都会深受启发：

如果学生冲我发脾气，我能冲学生发回去吗？发脾气？不合理的，没有理由。

我在新东方的第一个班很尴尬，第一个老师教了一年半突然离开了。然后呢？可能因为一些不太开心的原因吧，在他离开之前，传递了一些不太好的信息给学生。所以我第一次给那个班上课的时候，我明显地感觉到，非常强烈的敌意。

我很激动地在讲课，但没有一个人在听我讲，第一排有个女生，她全程板着脸，一直拿书啪啪啪摔着发出噪音，后来她可能摔累了。她又开始不停地大声咳嗽，其他同学也跟着开始捣乱。她在那一小时里一直在这样，她其实不想听我讲课。

当时我内心有很多的不舒服，我其实能理解她，可能她不开心。其实，我很容易做的事，就是骂她，说你不听就滚出去。对吧？但我知道，如果这样做可能会让孩子误入歧途。她那一刻，只是想要特别强烈地表达自己的一些情绪而已。如果我当时用特别糟糕的态度对待她，她可能因此就变得叛逆了，所以我忍着，我还是在讲，我还提醒他们做好笔记。

我害怕笔记记不全，把黑板分成两半，把一半写成提纲。那时我还年轻，还没有太多经验，我没有处理过那种情况，我其实一直很紧张，我在那里讲的时候，把一只手放进口袋里装酷。其实是因为我紧张得手抖，手心在出汗。

我特别不想伤害她，但是我也确实不知道怎么处理这种情况。然后在课间休息的时候，如果我是一个很玻璃心的老师，我应该会第一时间去找教务，说这个班我不带了，或者这个班的学生我带不了，你自己想办法吧，我可以把锅甩给别人，或者我把那个孩子拉出来：你不想听你不要捣乱了，别在这里烦我。我可以用很糟糕的态度，很轻蔑的语气和很嘲讽的措辞去伤害她。

但我能理解，学生啊她能有多坏啊？她能有多大的恶意？她一定有一些特殊的委屈而已。所以，我出来找了一个杯子，接了一杯水，热水接完后，我发现不行，她万一真的是咳嗽呢？她万一真的是嗓子不舒服呢？她万一不是捣乱呢？

我从阿姨那里要了一罐念慈庵，因为一般老师上课都会常备那些。我给她冲了一杯水，撑开了以后，我进去送给了她：孩子，我刚看你咳嗽了一节课，你可能嗓子不舒服，这个可能有点用，因为平常我也这样喝。

那个孩子，本来在啪啪啪的时候，突然停了下来，我说如果你不太舒服，也可以让阿姨帮你找一些其他的药，我只是希望你能够身体健康一些。那孩子突然就不说话了，也不甩了，也不咳嗽了，她就沉默了，然后头抬起来，很认真地看着我，看了很久也没说话。

我有一万个理由冲她发火，我也有一万个理由用更加糟糕的态度去说她，批评她，而且我有理由相信，就算我当天把她家长叫来，她家长来了，也一定会去批评她，会站在我这边。因为，毕竟是孩子不对在先的，我越是有理由那么做，越是不能那么做，因为我不能站在一个道德制高点上，去指责一个不知道怎么表达自己情绪的年轻人。

我把那个水放在那里，之后那个孩子很认真地地把水拿起来，还喝了一口，她说谢谢老师，我现在嗓子不渴了。因为在那个课间，没有一个人出去，因为大家可能都想着，上完那节课，他们下节课立马就要退掉这节课，永远不上了。

我特别害怕，如果我当时处理不好，会不会伤害到他们学习的积极性，或者让他们因此成为一个叛逆的人，或者让他们以后生活中，只要处理不好情绪的时候，都用这种特别糟糕的态度与人产生敌意。我特别害怕，当时也特别紧张，我手在抖，因为当时我是一个没有经验的新老师。但我觉得，爱和温暖始终是能感化一个人的。

那后半节课，他们听得很认真，没有一个捣乱，都在细心做笔记，还举手回答问题。我越讲越开心，越讲越想笑，我当时脸上控制不住的笑容。我当时觉得，我做的真的很好，那天的处理方法对了。那天下课后，我往楼下走的时候，有个学生还冲过来，给了我一个棒棒糖，是坐在最后一排，一开始踢凳子的那个学生，还是个女生。

那是个12人的班，把他们带到高三毕业，成绩考得非常好。他们后来跟我分享他们生活中的故事，那个女生，后来去英国读书了，直到现在，有时还给我发一些消息。

我那会特别年轻啊，我好像在教学法里，得到的培训都是怎么把课讲清楚，好像在我人生的经验里面，从来没有会意料到突然出来这么一出，超过我知识范围的情况。那一刻，我只是坚守了一个自己认为对的方向，就是用爱和温暖去感化一个人。只要出了问题，肯定是我没处理好，所以这就是你职业的习惯。你的过去会形成现在的你，现在的你也会决定未来的你。所以当有人骂我误会的时候，我首先不是生气，我第一反应也不是与他争辩，我觉得没必要。我应该像当年感化那个学生一样，去感化这些人，我觉得可以的，他只是不理解你，仅此而已。

最后，让我们做彼此的天使。