1、透过典范（成人以身作则）给予孩子鼓励。
（我们应该有意识地放弃对孩子的说教，我们的言语和行为就是给自己孩子的最好的教育！如果你整天抱着手机当游戏，至少你别希望你的孩子热爱阅读；如果你天天说脏话，你就别告诉你的孩子 不许讲脏话——其中带来的危害不仅仅是行为上的，更是心理上的。孩子没办法理解成人对自己和他人要求的不同！你的言行就是最好的教育，无须任何说教）
2、提供可以促进主动性游戏的材料：简单的东西和材质可以给予广阔的想象力空间并且可以激励重新创造游戏的可能性。
（现在的孩子有太多的玩具，比如各种车子、芭比娃娃。。。我们仔细思考一下，这些玩具带给了孩子什么？无非是孩子拿着玩一下，精致复杂的玩具制约了孩子想象力的发展！看一下华德福幼儿园的玩具，都是简单的材料，极少有成品，所以孩子才可以用它们玩出无数的花样，每天都在玩，从不厌倦、乐此不疲。其实，孩子不需要买玩具，家长可以为孩子做所有的玩具——我们正在立志做一件这样的事情，希望纳溪园的所有家长、甚至来参加工作坊的朋友，不必给孩子买玩具，孩子的玩具或是我们给准备的材料，或者就是家长亲手制做的。）
3、活化并且维护感官知觉。
（我们应该知道特别是学前儿童的每一种知觉经验都是全面性的开放，并且反应在他的整个身体器官组织：当孩子看到美丽的东西时，他就会高兴得跳跃；当他尝到好吃的东西，他会很享受地伸展四肢；或者当他闻到臭味时，会恶心地抖动全身等。不只知觉感官的经验，整个身体在童年期会比往后的生命期反应更强烈。正如斯坦纳所说的“身体是唯一的巨大的知觉感官”。
特别是在童 年早期身体非常容易受伤，并且在其发展过程中很容易受到无意义的和有害的印象而被扰乱。
因此，对于学龄前儿童的知觉感官进行保护具有很重要的意义。教育的真义就是建立在这个领域的装裹护照料基础上，不只是为了往后的情感发展和想象力的培养，更是为了身体的发展，为了让“自己在自己的皮肤中感到舒适”）
4、透过反复规律的活动（行动）来建立良好的习惯基础，例如感谢早晨到来的仪式，用餐前和晚上就寝前的祈祷和感谢仪式等。
（节奏直接影响到孩子和身心健康，设计适合孩子的节奏是妈妈和老师的重要的工作。很多人吃惊于华德福幼儿园的重复，比如他们听说一个故事可以讲三周时都吃惊得张大了嘴巴，问我们那孩子不闹啊。我们会根据孩子的情况做出是否换故事的决定，而我目前的经验是，一个故事大概在讲三周左右时，班上的孩子基本上都可以一字不差地背下来故事了，我就得换了。这样的反复有助于帮助孩子意志力的发展！对于7岁或者是9岁前的孩子来说，重复和有节奏同样地重要）
5、设计每天、每一星期、每一个月和每一年有规律节奏的生活。
（这就是节奏！在华德福幼儿园里，每一天在哪一段时间做什么；每一周在星期几做什么，比如周一画湿水彩，周二蜂蜡。每一个月也会在固定时间有固定的活动，比如我们在每月的第一个星期五是分享日；每一年也会在固定时间有固定的活动，比如节日庆典。有节奏的规律生活可以给与孩子安全感，让他们感受到世界的一致性。外在世界的一致性对小孩而言尤其重要，因为这么一来，他们的内心才不会产生无所适从的矛盾。纳溪园在中秋放假期间做一个关于节奏的工作坊，会给朋友们讲述节奏的意义以及帮助大家设计适合自己家庭的节奏，欢迎大家打开链接去了解）
6、规律性地给孩子完全关注的时间，比如起床、就寝和一天中某一段属于你和孩子的特定时间。
（现在的人都很忙碌，忙碌得没有时间回家，或者回家以后仍在不停地打电话或者上网，虽然身体在家，但心却不在家。如果我们以这样的方式带孩子，那这样的方式本身就是对孩子的伤害。我家老二1岁8个多月，她经常阻止我们打电话，比如在我打电话时不停地大喊“妈妈不打电话”。我们如果不能一整天都全身心地陪伴孩子，那我们每天一定要有几个时间段完全属于孩子。最低的要求则是在一家人围在一起吃饭时、准备就寝和起床时关掉电话，全身心地陪伴孩子和家人。当然，这时间还远远不够，如果每天还能抽出至少一两个小时的时间，不带电话，完完全全地只跟孩子在一起，这样的陪伴才是有质量地陪伴，我们必须给予孩子这样完全关注的时间，我们必须有这样的完全属于自己孩子的时间）
7、教育孩子的主要原则“不用言语”，换句话说，以身作则的具体行动、典范比言语表达对于具有模仿需求的儿童来说更有效。
（儿童的学习主要方式就是模仿。做为“教育”的成人，我们能做的就是给孩子提供一个适合孩子模仿的环境，而其中最重要的乃是做为环境的一部分的我们这些人！）
8、多提供和大自然接触的机会。
大自然永远是最适合孩子身心成长的地方，孩子们在其中不仅仅是呼吸到了新鲜的空气，可以奔跑跳跃。在大自然里 的生活帮助孩子与天地建立起链接，与花鸟树木融为一体，感受着一年四季的变化，体验着花开花落、秋收冬藏，看青虫变成蝴蝶。
9、避免让孩子接触多媒体和科技型玩具。
（孩子需要生活在真实的生活里，与真实世界里的人相处，感受着真实世界的变化，而不是生活在虚拟世界里。电子产品带给孩子的伤害远比一般人想象中大，甚至可以毁掉一个孩子的一生。电子产品掠夺了孩子想象力创造力的发展、让孩子和真实的世界脱离关系以至于自封自闭。）
10、尽管你的一天生活中担负着许多义务和责任、不要忘记把孩子放在你的意识里。“把孩子放在你的心里，带着他“，父母和幼儿园老师一样。这样的内在条件有助于再和孩子再见面时，和孩子的关系可以很快地再建立起来。重要的是，培养亲近的和相互关注的亲子关系，而这样的亲子关系和孩子的乖巧行为或者学校成绩无关！
（不是出于对孩子的期待，而是怀着真受，把孩子放到自己的意识里，带着他，想着他、爱着他。）
11、寻找快乐和感恩的理由（因为没有什么比一份快乐和感谢的气氛更令孩子喜欢的）。
《童年与青少年期》的作者哈得菲尔说：“不正常的行为举止主要来自孩子模仿了父母的坏榜样。傲慢自大的父母教出傲慢自大的孩子。”很多的孩子没有崇敬心、感恩之心，对父母和长辈呼之即来挥之即去，甚至有些家长就把幼儿园老师当成高级保姆，孩子的心里也没把老师当回事，甚至还威胁老师：“你再这样我让我妈吵你！”内心快乐、遇事向内找原因，对他人和万事万物怀着一颗感恩的心的父母就会带出来一个快乐的和有着感恩之心的孩子。
我们为什么希望一个孩子成长为这样的孩子？因为这样的孩子和成人内心才是快乐的孩子和成人，也是幸福的人。一个对他人总是挑剔、抱怨的人是不快乐的不幸福的。孩子是天使，他们天生喜欢快乐感恩的氛围，他们喜欢周围的一切都是和谐的温暖的，人们都温柔而小声地交谈，大家都是一个快乐大家庭中的一分子。
如何能做到这些？感恩吧，多想想他人的好，多想想世间万事万物的恩泽！
12、划定清晰的界限并且确实执行。这给孩子安全感和可遵循的方向。
前些年风行“爱和自由”的教育，我也非常喜欢这四个字，想想我们的童年，哪里有自由？处处都是被禁固的痕迹，得到的爱的方式也不是一个孩童所需求的！所以，这四个字感动了无数的母亲，从此开始施行“爱和自由”的教育。做为一个母亲，我也是这样一路走过来的，很庆幸，我在最初就知道，父母在爱的时候也还是有底线的，给孩子自由的时候必须得有边界做保证。
没有底限的爱不是爱，是伤害，巨大的伤害；没有规则与边界的自由不是自由，也是伤害，巨大的伤害！因为，但凡在母亲那里得到没有规则和界线的自由的孩子，他离开了家离开的母亲便不自由了。其实，当孩子成长到六七岁时，即便不离开家不离开母亲也没那么多自由了，因为母亲会发现，这孩子不懂事不懂规矩，一个六七岁孩子该懂的规矩自己的孩子没法懂，母亲这时开始给孩子讲道理和限制、禁止，但是每一次讲的道理只对那个当下有用，孩子多年来已经内化的没有规则和边界的自由已经产生了强大的力量，再去扭转，不知道需要多少倍比这更强大的力量，而这力量，通常也是母亲所没有办法达到的，因为，改变自己才是最困难的呀。
一个孩子，如果给他太多的自由始终不给他边界的话，那他是没有安全感的不自信的也不知道前行的方向的。其实，这好比一个家，做为物质体的家，如果没有墙，那么，家里的人们何来安全感，这家的作用如何能实现？
很多人认为，在孩子年幼的时候给孩子设立边界就干扰了孩子的发展。我想，如果是一个1周岁的孩子，我们在这方面对其所做的事情就是要保证他的安全，比如在床上，他已经爬到边上还不去抱回来的话，那他就会掉到地上，如果认为让孩子不掉到地上就是自由的话，那就成了邪论。床的边就是床上活动的自由的边界，如果成人都不知晓这边界，那么他如何有能力带出来一个能学习认识并遵守边界的孩子？对于一个两岁的孩子，他到别家去玩后离开时，非要把别人家的玩具拿走，如果尊重孩子的意愿拿走的话，那孩子以后走到哪里都会这样，他与他人之间没有界限，没有你我之分，这样的孩子将来如何在集体中、社会上生存？并非在任何时刻，尊重就是爱就是给孩子真正的自由！
给孩子划定清晰的界限，并且严格执行——这是一个孩子身心健康地成长的绝对保证，这是每一位深爱孩子的母亲、父亲及幼儿老师必须做到的，是对其起码的要求！
以上除了黑色字体的文字源自于本人外，其他均摘自《迈向健康的教育》。今天早晨看到这些文字是因为在准备亲子班见面会的学习内容，但深感这些内容之重要，故与大家分享。我的文字源自于我对作者以及对儿童和对华德福教育的理解，也许有很多不足之处，也希望得到朋友们的分享和指导。
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