“现代教育技术”公共课对职前教师教育技术能力影响的研究

        本文选自《中国电化教育》2010年12月

        师范院校“现代教育技术”公共必修课的建设对提高师范生教育技术能力有重要作用。实践中，笔者在 “现代教育技术”课程中引入了英特尔未来教育培训项目的理念和方法，对课程进行了再设计，构建了一种基于现代教育技术、以学生为中心的问题解决和项目活动的教学模式。该教学模式对师范院校职前教师的教育技术能力产 生哪些影响？笔者应用问卷调查、访谈和个案分析法对“现代教育技术”公共课对职前教师教育技术能力的影响开展相关研究。

       教师教育信息化要求师范院校开设 “现代教育技术”公共必修课。 该课程以什么形式开设，采用哪种教学模式，力图达到的教学目标是什么，都是师范院校在现代教育技术公共课程建设中首先要解决的问题。 英特尔未来教育为“现代教育技术”课程的建设提供了一个成功的范例。实践中，我们在“现代教育技术”课程中加入了英特尔未来教育培训内容，在吸收、整合项目先进理念和资源的基础上，对“现代教育技术”课程的建设 进行了再设计，构建了一种基于现代教育技术、以学生为中心的问题解决和项目活动的教学模式。

        本调查借鉴了澳大利亚迪肯大学为评估亚太地区“英特尔未来教育” 职前教师培训项目的影响而设计的评测工具，最终确定测试问卷含52个项目，六项能力维度：（1）使用信息技术工具的能力；（2）信息技术与课程整合的能力；（3） 信息化教学设计能力；（4） 组织合作学习能力；（5）利用信息技术进行教学评价的能力；（6）利用信息技术提高自我反思的能力。

        调查结果及分析

1．通过课程学习，职前教师使用信息技术工具的能力有所提高。

通过频数统计， 在学习前80%以上的职前教师在使用信息工具方面的水平都集中于入门级和起步级，用标准中的定义描述可以认为在开始学习时，职前教师在计算机操作方面，文本处理方面等这八项能力上只会简单的操作，而在学习 结束后71.2%以上的学习者都已经从入门级和起步级 提高到会用级和精通级。通过t值描述得出：通过“现代教育技术”课程学习的职前教师使用信息技术工具的能力明显提高。 t值显示，他们在计算机操作技术、文本处理技术、电子表格使用技术、演示文稿制作技 术和数字资源管理技术等方面提高非常显著。 这也说明把教师应掌握的基本信息技术工具设计到课程学 习任务中，不仅可以让教师掌握技术，更重要的是让他们学会如何利用技术提高教学效果。 

2．职前教师的信息技术与课程整合能力显著提高。 “现代教育技术”课程建设的目标是以信息技术与课程整合为核心，强化信息技术在教师教学和学生学习中的应用。

3.  提升了职前教师的信息化教学设计能力，调查数据显示，课程对于提高职前教师信息化教学设计能力产生了直接地影响。

4．职前教师的合作学习能力有提高。

5．提高了职前教师利用信息技术进行教学评价的能力。

6．职前教师利用信息技术提高自我反思能力。

        未来的教师将来怎样去教取决于他们现在怎样被教。 职前教师又称“明日之教师”，他们教学理念、教学方法和教学能力的高低直接关系到未来所教学生的成长，育信息化进程的发展都具有重要意义。 作为教育技术学科的建设者，我们必须在课程建设和教学中运用教育技术所倡导的理念和方法，并依据国家建立的中小学教师教育技术标准，设计、开发教育理念先进、技术运用合理、资源建设丰富的课程 ，推进信息化教学设计方法，为全面提升教师教育技术能力水平贡献力量。