一位教师妈妈自述：当我把自己当成“外人”，儿子的自驱力爆发了
“凡事都想替孩子做主的父母，只会让他觉得学习是一件痛苦的事。
唯有无条件地支持、理解与爱，才是唤醒孩子学习内驱力的关键。”
同事和我吐槽，说暑假快过去一半，已经三年级的儿子，到现在作业就零星地写了几行字…… 其实我儿子在学校上课时，也有一段时间做作业的效率很低。几乎每天，作业都要墨迹到夜里11点。 自从“双减”以后，学校作业量必须控制在1个小时内，可他却每次都能拖到很晚。 我忍不住在家长群里问了一下，结果却被狠狠打击到了。班里大部分孩子都能在晚上八点之前完成作业，像他们这个年纪，很少有超过九点还不睡觉的。 有一天我下班有点晚，到家就看到孩子在桌子上涂涂画画，作业本虽放在面前，但愣是一个字没写！ 当时我的火就上来了：“也不看看都几点了，你还有心思在这玩？我不在旁边盯着你，你就不做作业？” 孩子被我的轰炸给弄懵了，他放下手里的画笔，眼圈一下就红了，开始做作业。但磨磨蹭蹭了大半个小时，才做了一点点。 最后没办法，我只能在旁边坐下，全神贯注地盯着他一点一点磨完了作业，这时已经超过了10点半…… 自从儿子上了小学，我就每天给孩子制定详细的学习计划。 每天下班，就陪着他认认真真地做作业、复习、预习，甚至包揽了全科目。原本学校里事情就不少，回家之后光陪孩子做作业这件事，就几乎占据了整个晚上。 更糟糕的是，随着孩子年龄的增长，这一套也越来越不管用了。于是后续就上升成了亲子矛盾，我和孩子不知不觉中陷入了“我不管-他不做-我管-他不听-我发火-他发脾气”的恶性循环。直到有一天，我看到《圆桌派》中的一句话：“中国母亲最可怕的一点，是控制，你是我生的，你是属于我的，你所有的我都要控制，这控制是本能。” 我这才意识到自己的问题：也许我太不把自己当外人了，总喜欢控制他的一切。 回想每次陪他写作业，我都会在写第一个字的时候就开始提醒，然后不停纠正。 一旦发现有什么错误，或者字迹不工整了，就马上出声指责，根本不给孩子自己试错的机会。 被这样“盯”着的孩子一直都处于紧张状态，生怕哪里做得不对，会被批评。 心里一边想着“妈妈什么时候离开”，一边担心出错，又怎么能专心做作业呢？ 如果学习带给他的，只有被逼迫、被监督，以及为了考试“不得已而为之”的无奈，他才会想尽一切办法去推脱、去逃避。 但教育，不是“家长要我如何我便如何”，而是“我自己愿意学好”。前者的动力，源于家长的外部驱动，带给孩子的是被动、抗拒、逆反，当他脱离父母视线，就会失控。后者的动力，源于孩子自身的内部驱动，带来的是主动、自觉、自我掌控的愉悦感。 被唤醒了内驱力的孩子，才能更专心、更持久地坚持一件事，从而走向卓越。 可惜，不少妈妈爱得太着急，急孩子没用“正确方法”做事，急孩子慢吞吞完不成目标，急得忍不住要在他旁边指点，恨不得替他成长。事与愿违的是，孩子的内驱力就这样在日复一日的催促和控制中消磨殆尽。 想要孩子主动学习，父母真得把自己当作“外人”。
曾奇峰老师曾说“如果父母什么都替孩子做主，就是在杀死孩子的生命。” 孩子正在探索自己的世界、形成自己的做事方式，有时候孩子也并不是故意磨蹭，只是他们没有能力去完成某一件事，因为觉得太困难而不愿意做。 如果粗暴打断他们的学习规律，破坏了他们做事情的节奏，就很难树立属于他们的时间观念。 所以说，要充分尊重孩子自己的节奏，学习才不会变成一件痛苦的事。 回想起过去和儿子相处的点点滴滴，我意识到，正是因为我一直不考虑他的感受和心理需求，才把我的“爱”变成了伤害，把亲子之间的距离越拉越远。 我开始觉察和改变自己，抛弃自己的错误教育理念，运用科学的方法跟儿子相处：孩子在写作业的时候，最好的陪伴方式是——我在你身边，却不打扰你，为孩子营造轻松的学习氛围。 我不再一直监督儿子，而是平等地跟他交流、沟通，注意保护他的自尊心，在做决策之前，征求他的意见，给他尊重和理解。 我不再充当一个领导者的角色，而是把学习的主导权还给儿子，由他自己安排学习时间和学习计划。 樊登曾说过：“最重要的一件事是让孩子爱自己，让他认为自己有价值，让他知道自己要为自己努力奋斗，而不是为了别人，学习这件事就是他的权利。” 偶尔可以在一旁适当提醒，给出一些建议供孩子参考，比如教会孩子使用小闹钟，做好时间管理。 我开始积累科学的学习方法，如何提高学习效率，怎样练习发散思维等等，还关注了一些教育大V，从他们的视频中“取经”。 陪伴孩子写作业时，我不再只顾发泄自己的情绪，而是在孩子遇到问题时，提供有建设性的意见，帮孩子解决面临的实际困难。 儿子惊奇地发现，妈妈不仅不骂我了，还能启发他思考。 看着儿子兴奋的表情，我感触良多，哪里有天生排斥学习的孩子呀！ 当孩子在学习的过程中，体验到了攻破难题的成就感和积累方法的乐趣，他们是能感受到学习的快乐的。 生活中，父母对孩子的影响不可小觑，我们的一言一行都可能被孩子模仿。 所以下班回到家以后，我不再只顾着盯着儿子学习，而是在吃完晚饭后就给自己一个小时的阅读和瑜伽时间。另外放假的时候，我会利用自己的空闲时间养养花、看看书、烹饪美食，甚至后来老公和儿子都夸我厨艺变好了。孩子看到我如此积极地热爱生活，自己也开始发展自己练习书法的爱好。 时常鼓励孩子，比如：“你今天放学回家就能主动写作业，这让妈妈很骄傲。”“这道题你虽然做错了，但妈妈看得出你已经很认真在想解决办法了，不错。”或者给一些实质性的奖励，比如周末带孩子去看场电影，来场周边亲子游。 是的，父母亲给的力量，应该是“加油站”的力量，而不是“控制”的力量。 要让孩子安心学习，就先把自己调整好，把自己的角色摆正。 当我做到以上几点，维护好亲子关系以后，儿子不再和我对抗，对学习的态度也变好了。渐渐地，儿子变了，好像一棵枯掉的树苗又重新焕发了生机。 慢慢地，儿子的成绩也有了进步，老师在课堂上狠狠表扬了儿子一把，“是本次进步幅度最大的同学”。 儿子尝到了进步的甜头和被认可的成就感，学习热情高涨，自控能力也得到了提升。 作为父母，我们都希望孩子站在起跑线前，能尽可能地抢跑。 可学习更像是一场马拉松，只有被唤醒了学习的内驱力，愿意主动努力的孩子，才能赢在最后。 通过儿子身上前后发生的转变，我深切地意识到：面对孩子，家长应该放下控制欲和支配欲，学着把孩子当外人。 当家长像尊重外人一样尊重自己孩子时，他就能学会尊重你，你们的沟通就会更加顺利，孩子的内驱力才会得以激发。 我们所要做的，就是给孩子无条件的爱、支持与理解，并在孩子需要的时候给予科学引导。 然后再默默看着他走向属于他自己的人生旅程和光明未来。
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