让阅读伴随孩子一起成长
——推广儿童阅读的一点体会
2005年中国十大推动阅读人物之首，新教育实验的倡导者朱永新教授曾经形象而精辟的论述过读书对于人的精神成长的重要性：“在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史······充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”所以，作为教育工作者，我们都应该牢记这些话，并且努力做到让读书伴随孩子一起成长，为孩子幸福的人生打下精神的底子。
我曾经阅读薛瑞萍老师《书声琅琅的三年级》，在刚读过几页之后就被书中的内容深深吸引了。书中有段关于阅读对孩子的重要性的论述：“一个智力正常的孩子，无论他愿不愿意，都必须在学校度过9年的学习时光。6岁至15岁的这9年，对人生的重要性，是无论怎样高估也不为过的！可以这样说：让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子的一生的发展奠定明亮温暖的底色，就是让孩子获得自我教育的能力——这是教师竭力让孩子热爱阅读的原因。”薛瑞萍老师的至理名言，犹如一盏指路明灯，为我推广儿童阅读指引光明之路。
我在四年前接手一个一年级的班。在那时，我就曾经告诫自己：“如果我没有太高的水平把孩子们教的十分出色，那我就先教会他们汉语拼音，教会他们读书，教会他们正确书写汉字。”至此以后，我就开始在儿童阅读的教育实践中摸索前行。一二年级的时候，我指导孩子们朗读课文，儿童诗，古诗，并且从图书室里借来神话故事，寓言故事，童话故事给他们大声朗读。看着孩子听故事时那如醉如痴的样子，我倍感欣慰。那时，我就想：“孩子们多么喜欢听故事呀！以后我要坚持给孩子们读故事。”后来，几乎每节课前，我都要为他们朗读一篇我精心挑选的故事。受到孩子们的启发，我开始给我的儿子（我的儿子就在我的班上）购买拼音版的儿童读物，如《成语故事>，《中国古代神话故事》，《365夜故事》······儿子看得津津有味，渐渐喜爱上阅读了。我们家的儿童图书也越来越多了。但是，时间久了，儿子阅读的劲头明显不足。他由原来的自觉阅读变为督促阅读。我在想，可能是儿子阅读的氛围不够好，如果我班的孩子都能喜欢阅读，大家在一起读书，他的兴趣可能就浓了。所以，我把我家的十几本图书带到教室，让更多的孩子参与到阅读中来。此招甚妙，课间，我班的许多孩子都抢着来看书，有的坐到讲台上，有的坐到走廊上，有的坐到座位上，他们或三三两两，或三五成群，或单独一人，享受阅读的乐趣。儿子也被这种浓厚的阅读氛围所感染，也争着抢着来看书。据他自己说，《西游记》（彩绘本）他读过五遍，《中国古代神话故事》他读过三遍。我看着孩子们陶醉在阅读的世界里，由衷地感到：“阅读兴趣的培养是孩子们阅读的最大动力！”
二年级下学期，我更加注重培养孩子们的课外阅读习惯。我家的儿童图书越来越多，大概有六十多本。我还在学校图书室里挑选出适合孩子们阅读的图书，又组织本班学生捐献图书，在教室里建立了一个图书角。关于建立班级图书角的意义，从薛瑞萍老师《书声琅琅的三年级》中可以找到论述：“为什么一定要建立班级书库？读共同的书，就是过着共同的生活，是这种基于阅读的共同生活、共同体验，使学生对于班级、对于好书有了一种与日俱增的亲切感、归依感。对于绝大多数的独生子女来说，对于那些那些父母无暇关注其精神需要的孩子来说，这种亲切感、归依感就显得尤其必须和可贵。”随着时代的变迁，社会的进步，祖国经济建设的需求越来越大。农村的大多数青壮年劳动力外出工作，留守儿童日趋成为学校教育的难点，社会关注的焦点。孩子与父母的亲情感渐渐淡化，教师怎样才能有效的弥补这一缺失？书籍，也只有书籍才能堪当此任。给孩子们一本本散发着书香、温情、爱心的书籍，让孩子们真切的受到情感的熏陶，感受亲情的伟大。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中谈到的，一所学校也许会缺少很多东西，但不能缺少书。没有书，就没有丰富多彩的精神生活，没有书的学校就不能成为学校。书能成为敞开世界之窗，能打开宇宙之门。这段话充分说明书在一所学校的重要地位，尤其值得关注的是书对学校，对教师的重要影响。在我的建议下，学校领导更加重视课外阅读活动的开展。2010年秋，学校从郑州图书城采购六百多册儿童读物，其中包括大量校园儿童文学，如杨红樱的“淘气包马小跳”系列，杨红樱童话系列，《笑猫日记》全册；汤素兰的“笨狼”系列；曹文轩的纯美小说系列；沈石溪的动物小说系列······这些图书犹如一股甘冽的清泉，缓缓流淌，滋润着孩子们求知的心田。一时间，校园阅读蔚然成风。2011年春，由我组织展开一系列校园读书活动——“好书推荐”活动，“共读一本书”活动，“你喜欢哪些图书，你喜欢书中的哪些人”读书活动问卷调查，“我和图书”征文比赛等。通过这些活动的开展，把我校课外阅读推向了又一个高潮。
阅读兴趣的激发已经水到渠成，阅读习惯的培养在于时间的积累。我班孩子在将近四年的时间里，逐渐养成了良好的读书习惯。每天中午，学生不用我说，只要完成作业，就会自觉拿出自己喜欢的图书，专心致志的看起来。下午读书活动，我大可不必督促管理，他们一个个乐此不疲，即使课间活动，也总有一部分人手不释卷。据我调查，我班一部分学生，可以一周阅读五本书，像“淘气包马小跳”系列的图书，不用一天，可以看完一本。我向几个学生了解，他们自豪的告诉我：“我现在看的书有二百多本。”我班现在的图书角，保证每天有六十多本图书，而且，每四周都会调换一批图书。
现在，为了激发学生的读书兴趣，调动学生的读书热情，我采用“以奖促读”的读书形式。读书特别快的学生，有两种奖励方式：一，可以自己走进图书室，任意挑选自己喜欢的图书；（学校以班级为单位借阅图书，每个班级只能选派四名学生代表进图书室借书）二，星期天可以到我家借阅书籍。（我为儿子购买了一百多本儿童图书，还在不断的买。）通过这种形式，许多孩子的读书效果更好了，单单我家的图书，从开学到现在，借阅次数达100多人次。我班一个女孩，单从我家借阅图书16本。
关于课外阅读的技巧，我无从谈起。如果真要问，我还借用薛瑞萍老师在《书声琅琅的三年级》中的话来说吧！“对于学生阅读，我很少指导、很少过问。我以为，对于孩子而言，一本书、一个故事就是一个大的意义和兴趣单位。愿意读、喜欢读，就是最重要的。如果没有这种朦胧而整体的喜欢，一切启发和指导都是外在的，无关于成长的本身；如果他们爱读，继而因为阅读而提升了精神品味，丰富了生活乐趣，保持了心灵的柔软和灵敏——其他种种，该得的，只要努力就会轻易得到——即便不能有，那又怎样？”
回顾这三年多，我努力推广儿童阅读的过程，我真切的感受到孩子们从书中受益匪浅。这更加坚定了我的信念：让孩子喜欢读书，让孩子读自己喜欢的书，这对孩子的成长是多么重要呀！可是，一些家长、一些老师根本没有意识到这一点。他们太在乎学生的分数，太在乎学生的名次，也太在乎上级领导的评价。
愿每个孩子都喜欢阅读，愿阅读伴随孩子一起成长！
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