柳莉老师七月份参加公务员考试后一直在东北老家等候情况，和汪敏老师不断地有电话或短信联系。有一天深夜，汪敏老师收到柳莉的一则短信：“你希不希望我考上啊？”
汪敏老师拿着那条短信向马山田咨询答案，马山田说：“这是你们两个人的私人交流，我怎么好给出答案呢？你想怎么回复就怎么回复吧。”汪敏老师说：“真是明知故问！如果柳莉不希望自己考上，干吗去参加考试呢？”马山田说：“我虽然不懂感情，但是我发现女孩子就是有这样一个怪现象，明明知道对方会给出一个什么样的答案，偏偏假装不知道，弄得对方左右为难。”汪敏老师说：“我也发现了这一点，前些年我的前任女朋友总是问我她漂不漂亮，问我喜不喜欢她。对于这样的问题，我总觉得是一场阴谋，颇有些像秦朝的赵高，玩‘指鹿为马’的游戏。如果实话实说，她只长得一般般，我却违心地说她很漂亮很漂亮。”马山田说：“在两个人的私人空间里制造一些浪漫，也未尝不可吧？世界上不可能每个人都像你白云老师一样是数学专业啊，难道她的漂亮要用数学证明？”汪敏老师说：“女孩子对我的答案说了一句真话，她说我说谎。”
马山田继续说：“你汪敏老师是教数学的，专业习惯是寻求合理性，但是应该知道，合理性是有前提的，要看什么样的前提。你刚才所说的，用经济学专业的话来说就是‘理发师定理’，该定理的表述为：不要问理发师我该不该理发。为什么呢？因为双方的动机前提不一样，一方的前提是理发，另一方的前提是提供服务赚钱。”
汪敏老师说：“我知道怎么回答了，关键是交代好前提，我的内心想法是不想她考上，但是为了她的前途，希望她考上。好的，我马上就同复短信。”
马山田说：“你也太一本正经了吧？你回复什么答案对柳老师来说并不重要，重要的是她在逗你，逗得你越左右为难她越高兴。你这么一本正经发过去，既不浪漫，也达不到逗的效果。”
汪敏老师说：“那我怎么办？”
马山田说：“你反过来逗她啊。我们不妨分析一下，如果她没有考上，自然会回学校，如果她考上了，极大可能在这边辞职，挽留也没用，所以不如做个顺水人情，说希望她考上。”
汪敏老师说：“你不是在理性分析吗？没有逗啊。”
马山田说：“你就说希望她考上不是因为不喜欢她，而是因为太喜欢她，所以希望她有更好的发展。这样，不是把人家弄得左右为难了么？”
汪敏老师说：“呵呵，你所说的，表面上是逗，实质还是理性分析，我觉得这是高层次的浪漫。”
马山田说：“过奖过奖，无非不过是以人的动机为起点逻辑推理罢了，这就是经济学啊。”
说归说，并不是在所有的场合能“逗”出浪漫的效果的。
八月下旬，学校老师开学，自然要开大会部署迎新工作，生源是民办高校的生命，马虎不得。不知是那年招生形势看好还是怎么的，老板讲了一通话后就开始逗了。
老板说：“邹德良老师真是名如其人，上次少算了他几百元工资，他一点也不在乎，也不提起，而是一心一意教书，从来不计较个人的收入，德良啊！”
马山田开过不少会，一般上面发言表扬某人之后，与会者都会鼓掌，没想到那次老板表扬邹德良后，会场里不仅没有掌声，反而比平时开会更安静。也许老板觉得场面很尴尬，皮笑肉不笑地补充说：“当然诺，合理的收入如果算错了，还是应该提的。”可是会场里不仅是安静，简直是寂静。
“不图回报”不仅是德良，而且可以称得上是德优，但是表扬邹德良的人与德良老师存在雇用与被雇佣的关系。现代经济学有一种分析方法叫动机分析法，即从人的动机入手，分析人的一些经济行为，很有趣，会场上出奇的寂静让马山田觉得老师们似乎都有经济学的悟性。同时，马山田也觉得老板太不懂“理发师定理”，结果弄巧成拙，如果把“不要问理发师该不该理发”翻版，就是：“不要问流氓老板该不该要工资。”
散会后，邹德良老师怒气冲天，趁着老师刚散会相对集中，就说：“我今年六十多了，从来没有像今天这样窝囊的，我要是真的不图回报，可以去做义工，干嘛来这里啊？刚才明明是耍我嘛。”
老师们都附和着笑，马山田觉得不好在六十多岁的邹老师面前幽默，也和其他老师一样附和着笑，只是心里想，邹教授刚才的“耍”字有些不恰当，因为“耍”带有贬义，老板表扬邹教授应该是发白内心的，并没有耍，所以用“逗”更加恰当，老板在会上逗了邹教授和全体老师一把。
晚上，汪敏老师收到柳老师的短息，说公务员考试上线了，面试在九月下旬，所以学校这边的岗位暂时保留。汪敏老师首先表示祝贺然后叫柳老师安心准备面试，学校这边先办理请假手续。
汪敏老师帮柳老师办理完请假手续后找到马山田，要马山田帮忙上柳老师九月份的课，马山田二话没说就欣然领命，于是和汪敏老师一起到教务处调整时间。
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