那么，在高考复习阶段，如何安排作文训练，才能使考生的作文能力稳步提高，并最终夺得高考的桂冠呢？笔者的经验是，按照这四步来走，学生的作文能力定能提高。这四步是：第一步，搜集整理素材；第二步，尝试确定结构；第三步，锤炼打磨语言；第四步，倾力打造特色。笔者把这个方案起名为“四步程序训练法”。下边笔者围绕这个训练方案做一细致分析，以期有助于各位高考学子。
一、“四步程序训练法”细说
“四步程序训练法”中的四步是：第一步，搜集整理素材；第二步，尝试确定结构；第三步，锤炼打磨语言；第四步，倾力打造特色。
1. 搜集整理素材。常言道：巧妇难为无米之炊。多么心灵手巧的女子，要做出一桌美味佳肴来，没有食材也只能是望洋兴叹；同样的道理，多么有才能的写手，没有材料，要想写出一篇惊世骇俗的佳作来，也只能是梦里瑶池。由此可见，材料在写作中的重要性。也正是因为这个原因，所以古人说“不使事难于立意”！
正是因为材料在写作中具有奠基的作用，因此，训练学生的作文能力，第一步就必须从引导、组织、督促学生搜集整理作文素材开始。古今中外，无数写作案例告诉我们，只要考生有了足够的素材，只要考生对自己搜集到的素材整理到位，就没有写不成功的作文。
2. 尝试确定结构。材料是文章的血肉，结构是文章的骨架。就高考作文的写作而言，当考生的作文素材积累到一定程度后，教师就可以引导学生在构建作文的结构上下功夫了。引导学生在这个方面下功夫，教师可从这么两个方面入手：
第一个方面，教师先向学生介绍、推荐一些高考作文常见常用的结构方式，然后引导学生根据自己的实际情况选择其中的两三种，并做尝试练习，在练习中看看哪种结构方式最适合自己，哪种结构方式自己最易于掌握。
第二个方面，学生练习一段时间后，教师就应当启发、引导学生根据自己的实际情况确定某一种方式，或两种方式作为自己作文的基本的结构方式，然后反复练习，直至熟练掌握。
3. 锤炼打磨语言。作文的材料有了，结构方式也确定了，那么，这样的一篇作文是不是一篇好文章呢？答案是只能算是一篇及格层面的文章，要达到好的层面，还得在语言运用和特色打造上再下功夫。那么，这两个方面在训练的时候，何者为先，何者为后呢？经验告诉我们，语言运用的训练必须放在前面。
孔老夫子告诉我们：“言之无文，行之不远”。一篇文章，有了材料，有了结构，这篇文章就像一个人一样，算是“站”起来了，但这个“站”起来的人要与读者见面，并给读者留下一个好印象，还有一项工作要做好，这就是语言运用。在同读者见面的时候，这个“站”起来的人，如果语言运用恰当得体，风趣幽默，自然就能赢得读者的好感。从这个意义上说，语言运用就像一个人穿的衣服一样，是穿的华丽些好，还是穿的朴素些好，或者二者搭配起来好，这既要取决于穿衣服人的追求、爱好、财力等，也取决于相关的情境。但无论如何，从最恰当的意义上说，得体是任何穿衣打扮的都必须遵循的一条原则，自然，这个原则在文章写作中更是写作者必须运用好的法宝。
4. 倾力打造特色。把衣服穿得得体，大多数人经过努力，一般都能做到，但把衣服穿得有特色，却不是每个人都能达到的境界，因为这需要深厚的修养、需要时间的积淀。写文章同样如此，经过一番训练，大多数考生一般都能写出一篇内容厚实、结构合理、语言通顺的文章来，但要在这个基础上更进一步，打造出自己的特色来，能做到的就不是很多了。
虽然如此，但就高考作文训练来讲，这一步依然不能少。为什么呢？这里有两个原因。一个是就高考作文训练的目标来讲，引导学生写出特色、写出个性、写出属于自己的东西，乃是高考作文训练必须追求的目标，这个目标即使达到的学生比较少，但依然不会妨碍它成为高考作文训练的目标。另一个是就考生未来的发展来讲，不论他未来从事什么工作，他都离不开文字，都离不开写文章，而要把文章写得好一些，写得有出息，写出特色、写出个性乃是不二法门。
因此，把文章写出特色、写出个性，就等于写出了属于自己的品牌，写出了属于自己风格。而文章一旦打上自己鲜明的印记，不论是考试中得分，还是工作中交流，都会获得相关阅读者的青睐！这不是每个写作者都一直追求的目标之一吗？
二、“四步程序训练法”的设计依据
任何一个行之有效的训练方案都必然暗含着一些符合规律的东西。笔者秉持的这个“四步程序训练”法多年来之所以能够取得不错的成绩，其设计依据主要有三条写作规律：
1. “巧妇难为无米之炊”律。这是被古今中外的无数写作者证明了的一条行之有效的写作规律，用古人的话说，就是“不使事难于立意”。据说鲁迅先生当年想写一部反映红军长征的长篇小说，为此，他还刻意收集了许多有关长征的材料，但后来先生还是放弃了。原因是什么呢？就是缺乏亲身经历，缺乏第一手材料。由此可见材料在写作中的重要性。而且就绝大多数高中生的实际情况而言，缺乏材料，没有积累材料的意识和习惯，更是他们的软肋。因此，这条写作规律用以指导高中生的写作实践，实乃对症下药。
2. “大匠能与人以规矩，不能使之巧”律。这是亚圣孟子的话，后来，国学大师梁启超先生在指导学生作文时，也强调了这条写作规律。梁启超先生的原话是这样说的：“所能教人的只有规矩。现在教中文的最大的毛病便是不言规矩，而专言巧。”（见梁启超著《中学以上作文教学法》，首都经济贸易大学出版社2012年版第7页）从古今这两位文化巨匠的论述中，各位不难体会到“规矩”、方法在写作中的不可或缺性，这也就是“四步程序训练”法中第二步的设计依据。
3. “言之无文，行之不远”律。这是圣人孔老夫子的名言，也是被无数事实证明了的写作的规律。一篇文章，虽然立意不错，材料也很典型，结构也很有特色，但如果语言佶屈聱牙，或者毫无文采，读来味同嚼蜡，恐怕也没有几个人会欣赏，也不会流传久远。
4. “我手写我心”律。“我手写我心”这是近年来在写作界流行很广的一句话，可以说，这句话从某种意义上说道出了写作的终极追求。 北魏文学家祖莹曾说过这么一句话：“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也？”祖莹的这句话同“我手写我心”可谓有异曲同工之妙！由此可见，“我手写我心”这条规律也是写作者们必须遵循的一条规律。而且，只有遵循这条规律，文章写作才能最终达于至境。
三、训练过程中须注意的四点
运用“四步程序训练法”来训练学生的作文能力，训练过程中要注意以下四点：
1. 引导组织学生积累素材，总的原则是“多多益善”，具体途径有两条。一是引导学生自己搜寻。时下各出版社出版的各种各样的作文素材类的书籍或期刊很多，教师可向学生推荐一二种，鼓励学生自我整理。二是教师必须根据高考的规律和当下社会生活的实际，有针对性地搜集编辑一部分素材，印发给学生。
2. 在引导学生选择确定自己作文的结构方式时，可鼓励每个学生最少掌握两种或三种考试作文常见常用的结构方式。在这个方面，只掌握一种显然太少，学生面对有些作文题时，会感到力不从心；掌握太多，一是时间上根本就来不及，二是没有必要。
3. 训练学生的语言能力，根据笔者多年的经验，宜从常见常用的修辞手法入手。在这个方面，笔者经常引导学生重点掌握的修辞手法是引用和排比。引用不仅可增加文章的文化含量，还可增添文章的文采，可谓一举两得，运用恰当，必能收事半功倍之效；排比有多种形式，考生在训练阶段如能掌握到位，自会使文章呈现不一样的风采。另外，关于这两种修辞手法在考试作文中的具体运用，笔者一些有多篇文章做过专门论述，有兴趣的读者可关注立恒语文，上网搜寻查看。
4. 训练学生写出作文的特色，实际上只对少数有写作天赋的考生有用，但在训练阶段，不宜只针对这部分考生来训练，而必须放到全班范围内来考量。在训练策略上，宜采取全班范围内提倡与个别指导相结合的方式展开。在这个方面，经过训练，至于考生能达到什么水平，很难硬性规定，所以，教师只能采取“尽人事听天命”的理性态度。
总之，高考作文训练是一项系统性的工程，教师在确定训练方案的时候，一定要结合学生的实际、结合高考的特点、结合写作的规律来考虑，只有做到这三个“结合”，训练方案才能科学、合理，才能有效，甚至是高效。
