语言发育迟缓儿童的训练方法可分为四大方面:
1.对注意力差，难以沟通的儿童选择孩子感兴趣的玩具或物品吸引孩子的注意，孩子喜欢动物则教其模仿动物叫声，动物的跑、跳、飞等动作;孩子喜欢吃，让其咬、切水果、摘、喝等;孩子喜欢车，教其推，模仿车声;孩予喜欢球，教其拍、扔、滚动;孩子喜欢搭积木，教其叠、放置不同的形状;还有听电话、梳头等。一边讲名称、动作一边玩，让孩子边听边模仿动作边模仿发音或口型，讲解要简短、清楚、口型夸张、语速缓慢，大多数孩子会很快参与游戏中。这时要注意细心观察孩子的反应，找到训练的切入点，尽快与孩子取得沟通，并且及时调整方式方法，取得孩子的信任，让孩子乐于跟着学习，使孩子的情绪问题和行为问题得以缓解。
2.对不理解言语符号，不会讲的孩子要首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号，让孩子听、指认和模仿动作、发音。训练时，孩子模仿动作或模仿发音就立即鼓励，可以拍手、抚摸或说“顶呱呱”等。少数孩子不动不发音的一定要把着他的手参与，跟随指令。讲解后等待应答，适当地重复，适时地提问，让孩子指出或模仿发音，并且在已掌握内容上逐渐增加。对孩子一定要有耐心，不要逼孩子说，鼓励正性行为，忽略负性行为。
3.对言语符号理解好但表达能力差的孩子以导入用手势符号进行表达的训练，全面扩大表达的范围。从加大理解词汇量出发，同时导入手势、模仿发音。即使孩子的发音不准确，也要鼓励他的发音行为。在孩子能指出或说出的基础上逐渐增加内容，拓展孩子的语言范围。当孩子对图片指认达到一定量时，会出现讲话和双词语。当理解的词汇量达到大概100个时，出现“词语爆发期”。反复讲解--指认--理解--模仿发音--表达，增加孩子的词汇量，利用孩子词语爆发期，可促进孩子语言能力的提高。
4.伴有发育障碍的在进行语言训练同时给予穴位按摩，发音器官运动训练，改善口腔运动的协调性。
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