近年来，“个性化教育”、“一对一”辅导的教育模式，已走近我市的中小学生。很多课外辅导教育机构争相打出“一对一个性化辅导”的旗号，迎合了家长们的“提分心切”， 吸引力很强。但由于利益驱动和办学能力制约等原因，开展个性化教育的辅导机构不可避免地存在着滥竽充数的情况。
滥竽充数入歧途 个性化辅导是综合工程
【现状】
滥竽充数入歧途
记者以给学生报名为由，咨询了部分开展“一对一”辅导的文化学校。某文化学校一位王姓女工作人员说，学生报名后，他们会请专业人员给学生进行全方位的测评，并在一周内给出结论，然后再根据测评结果进行教学。当记者问他们所请的专业人员具体情况和个性测评依据是什么时，王姓工作人员只是说专业人员的能力很强，完全能够根据个人经验判断出学生的“病因”。
另一家辅导机构的张姓工作人员说，该机构的个性化教育就是一对一课外辅导，根据家长要求制定学习计划。当记者问教师都是哪儿的？该工作人员说那要看家长要请什么样的老师，名校的还是普通的。但对记者之后的问题：个性化教育就是依随家长意愿，那教学的主体不就是家长了吗？该工作人员没有回答。
在另外一家辅导机构，一位自称是李老师的男子说，你把孩子带来，我们需要给孩子做测试，并且保证孩子在这儿辅导能够提高多少分。当记者要看测试题时，该老师拿来了一套数学题。面对记者的疑问：“一套数学题就能检测出孩子的个性特点吗？”李老师借故离开了。
采访中，记者了解到这些机构的老师流动性很大，大部分教师都是“走穴”的。一位文化学校负责人说，很多机构都在开展“个性化教育”，我们不开展就跟不上校外教育的脚步了。走访中，记者发现很多以前做大班、小班、英语培训、精品班辅导的机构都推出了“个性化教育”。
个性化教育并不是新生的事物。教育专业人士认为，这种个性化教学模式，实际上是倡导多年的因材施教，分层次教学。这种课外辅导形式在一定程度上弥补了中小学校教师没有更多精力始终照顾每一位学生的不足，应该说是课外辅导形式的有益尝试和进步。然而，因为利益的驱动和办学能力的制约等原因，开展个性化教育的辅导机构也不可避免地存在“南郭先生”滥竽充数的情况。
【解析】
个性化辅导是综合工程
面对课外辅导机构“个性化教育”充斥着鱼龙混杂的现象，广大家长该如何去辩识、去选择呢？多年从事中小学生教育心理研究工作的杨女士说，虽然包括学生心理学、行为学和教育学在内的诸多育人技术因素已经融入到“个性化教育”模式内，但是，广大家长应该认识到，“个性化教育”并不是这些学科的简单累加。“一对一”辅导也绝不应该被看作是“精品小班”。科学的“个性化一对一辅导”是一种细化的教学行为，是一项环环相扣的综合工程，如果其中的一个育人环节出现纰漏，下一个环节的教育效果就会受到影响，进而整个个性化教学方案就会失去意义。
杨女士说，个性测评系统的科学性决定着“诊断”结果的可信度，并左右着辅导方案的制订，而只有经过权威教育研究机构论证的测评系统，才能全面、准确地为学生存在的学业问题做“诊断”。仅凭借个人经验不可能科学准确地找到“病因”，以偏概全，完全违背了个性化辅导的原则。另外，个性化测评和辅导更是一个动态的育人过程，在教学方案实施过程中，不断变化的孩子需要实时跟踪调整教学方案，这才能充分体现个性化教学“因人而异”针对性强的特点，达到科学有效的目的。另外，个性化辅导需要强大的师资力量支持，师资团队要稳定，要定期培训，从教学方式方法、教学效果等方面进行全面的监管和科学的指导。
【选择】
理性考虑 多方面衡量
调查显示，80%以上的家长赞成为孩子报校外辅导班，65%的家长认为 “一对一”的教学方式对孩子很合适，效果也比较好。目前各类教育机构的各种大班、精品小班、一对一、VIP班等辅导模式，已成“乱花渐欲迷人眼”的现状，但九成以上的家长在选择课外辅导机构时，越来越理性了，已不局限于机构的宣传，还会从机构的软硬件、教学效果、师资、教学体系等多方面衡量。
教育专业人士表示，要满足家长和学生的需求，教育机构必须提升教学质量。而家长在选择哪种辅导方式时更要理性的比较，效果好又适合孩子的才是最好的方式。
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