提起美德，大家往往会想起拾金不昧、见义勇为、尊老爱幼等等关涉道德的很大的词汇。其实美德并不只这些，它蕴藏在生活的方方面面、言行的点点滴滴之中。比如，时常对别人保持微笑、对自己负责的事情承担到底等。这些美好的行为养成习惯，便成为一个人的形象标签，让他成为一个能给别人心灵带去温暖的人，成为一个易于被人接受和喜爱的人。而修习美德，并不是为了攫取用分数线衡量的成功—美德超越成功，通达幸福。
无论生活给予你什么，去感受、去咀嚼、去做出回应的，都是人的心灵。幸福，常常并不取决于外物，而更多地取决于内心。养育孩子美好的心灵—使之常常浸养在美德之中，才能使孩子真正拥有感知幸福、创造幸福的能力，才能使孩子一生沐浴爱的福泽。
美德的教养原则和做法
要发展孩子的美德，父母需要承担以下角色：教育者、权威者、顾问、引导者。想要做好这些角色，需要运用5大策略：
识别教育时机
这意味着要把生活看作学习机会。在抚养孩子的过程中，教育时机就是那个需要美德的时刻。父母需要触及孩子的内在品质，而不是仅仅约束他们的行为。
用“指出孩子的美德”来取代“羞辱孩子”
在某个场景下指出所需美德的名称，远比父母的呵斥、羞辱或说教更有效。你可以对一个等待喂食的3个月大的孩子说：“你真有耐心哦。”或者在他开始哭闹的时候说：“亲爱的，要耐心哦。我洗完手就喂你喽。”
用美德，不用标签
给孩子贴标签和取外号，都肯定会给孩子造成一个负面的自我认识。“你怎么这么笨！”“你疯了吗？这么尖的笔乱扔，离妹妹的脸那么近，你不怕戳瞎她的眼睛吗？”这种形式的羞辱会生生夺走孩子进行道德选择的余地。
“宝贝儿，这样做很危险。你会伤到你妹妹的，如果你能运用自律的美德，就不会乱扔笔伤到你妹妹了，是不是？”就事论事地指出在特定场合所需要的正确行为和美德，能够让孩子有机会反思这一场合意味着什么，并知道这一场合应该具备什么美德。
更有效的方式还有，在孩子做了一个美德行为之后，对他进行肯定：“我看到你对妹妹很温柔哦！”
孩子真的做了坏事怎么办？
※制止该行为。
将孩子手中的石头拿走。
※指出特定的美德。
“住手！危险！你忘记友好了！”
※简单说明为什么这样做是错的。
“再生气都不能用武器。你会伤到别人！”
※立即给予相应的惩罚。
“马上回房间去，好好反思一下！”
※鼓励孩子采取补救措施。
使用美德的语言
语言的影响力十分强大，既能够赋予人力量，也会使人心灰意冷。只有当我们学会肯定别人身上展现出来的美德，或者相互提醒我们各自需要什么美德，而不再使用羞辱、谴责性的语言时，自尊才能建立起来。
用美德来纠正
“请你和气一点。”
“现在怎样才能帮助你平和一点呢？”
“能不能体贴我一下，把音乐声音关小一点？”
指出行为，而不是行为者
无论是在教育时机中指出孩子做得好的地方，还是提醒孩子他们一时忘记的美德，保护孩子的自尊都是一项重要原则。保护孩子自尊的方式，就是指出行为，而不是行为者。
不恰当地肯定美德的例子：
“你真负责任。”
“你是一个好孩子。”
肯定孩子的美德时，用“这样做很善良”比“你真善良”要好得多，因为后者给孩子贴上了标签，并且会使孩子因为得到不公正或过度的赞扬而感到不安。
恰当地肯定美德的例子：
“你自己叠被子，这是负责任的表现。”
“谢谢你今早的帮忙，做好午餐真的很有帮助，让我们大家都及时做好了准备。”
“你自己去乘公共汽车，我很为你骄傲。”
羞辱性地使用美德纠正的例子：
“你总是不能友好地和别人玩。”
“为什么你总是记不住要有礼貌呢？”
“你能不能有点自我约束的能力？”
有效地用美德纠正的例子：
“能不能友好地和别人玩呢？”
“你可以做到有礼貌的，请继续努力。”
“做功课真的需要很强的自律，是不是？”
（未完待续）鸣谢中国言实出版社《家庭美德指南》
文/【美】琳达?凯夫林?波普夫 丹?波普夫博士 约翰?凯夫林 ■译/汤明洁
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