学“庖丁解牛”，勿“拔苗助长”

——《教育漫谈》观后感

崔铭

昨天，用了将近一天的时间，断断续续观看完了宝坻区教育局李富旺局长在“天津市农村义务教育阶段学校校长培训工程”第二期培训班开班仪式上所做的讲座视频——《漫谈教育》。所以“断断续续”是因为李局长的讲座三个多小时，其间多次被事物打断，而精彩的演讲又让我不忍留下“遗憾的尾巴”……

李局长的《报告》就像一盏“明灯”，让我的内心豁然开朗，纠结很久的“心结”当下释然，对于教育我更加信心满满，对于教育思想的力量、教育规律的力量、师生的力量、教育技术的力量的科学开发与利用，将令我们的教育无往而不胜，令农村的“教育梦”成为现实。

李局长的《报告》从教育概念、教育思想、教育管理、教学规律、高效教学、现代化创建、校长秘笈等方面对教育进行了“详解”。正如市教委副主任刘显在总结发言时评价的那样——很“有用”，有“帮助”，真的是受益匪浅。

下面，辑录主要的收获于下：

一、 关于教育

教育，本质上就是要立人。鲁迅先生说：教育就是要“引导——理解——解放”学生。一位外国教育家认为：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子通过个人的力量生存下去，并帮助孩子发扬这种精神。词典上的解释是“教育就是培养新生一代，准备从事社会生活的完整过程，也是人类社会生产经验得以继承和发扬的重要环节。从中我们不难发现：教育对人的发展，对社会的发展具有极其重要的价值，决定着人和社会的未来。

二、 教育思想

做教育的人，要想让教育起到应有的作用必须有科学的教育思想。李局长讲：教育要取得成功关键要落实在行动上，而行动的前提是要有科学的教育思想。当代科学的教育思想主要包括：以人为本的思想、依法治教的思想、均等教育的思想、面向全体的思想、能力为本的思想、开放教育的思想等。

李局长特别强调：以人为本，是指教育要按孩子的认知规律办事，尊重、引导、激励，但绝不能一味的迁就。李局长说：很多教育思想都是对历史的继承和扬弃，并不都是当代的发明。如“均等教育思想”就是孔子“有教无类思想”、陶行知“平民教育思想”和夸美纽斯“泛智”教育思想的延续。而“均等教育”思想的目的是要“缩小差距”，必须加强薄弱校建设，但决不是要“削峰填谷”。

三、 教育管理

管理是管理者运用科学的方法和手段，通过计划、实施、评估和总结，充分发挥被管理者（人、财、物、时、空、信）的积极性，进而实现既定目标的活动。

教育管理的基础理论包括：

系统论——教育是个大系统，不是急功近利、拔苗助长所能奏效的，必须综合考虑各种因素，做出长远的安排和多方的努力。

控制论——要想让教育管理取得好的效果，必须加强控制：也就是要有计划、制定评估方案，并适时控制、评价和反馈。

信息论——教育是信息的传输过程，需要信息的捕捉、编码、传输、解码的过程。

木桶理论——短板决定教育的整体水平，所以必须加强短板，加强薄弱建设与培训。

增值平价理论——下明确的“增值”指标，并进行增值评价，是教育上水平的有效管理措施。

教育管理的基本原则包括：

方向性原则——管理之道在于“导”；

长兄式原则——管理之道在于“防”；

封闭式原则——管理之道在于“严”；

实践性原则——管理之道在于“行”；

动力性原则——管理之道在于“励”；

精细化原则——管理之道在于“细”。

管理的成功标志在于：自己的意见被采纳。很多时候，向真理妥协是管理者成熟的标志。

四、 高效教学

教学是学校的中心工作，高效教学就是要做到方法科学、用尽可能少的投入，换取尽可能多的回馈。要取得高效教学的效果，就必须剔除以往教学中存在的理念陈旧、目标不准、方法单一、关系紧张、顺序颠倒、媒体不当等弊端，真正做到：循序渐进。

课堂教学要以学生、和学生的学为中心，努力创建民主高效的课堂，尽力做到先学后教，致力于启发、致力于参与、致力于师生互动，课堂上尽力让学生思考、表达、观察、推导、动手、总结。课堂要体现出计划性、目的性、参与性、有效性，要给学生更多的参与权、质疑权、出错权、选择权，让学生真正成为课堂和学习的主人。

五、 校长秘笈

一个好校长就是一所好学校，好校长需做到五个基本清楚（基本情况了如指掌；基本政策清楚；基本工作目标清楚；基本措施清楚；基本工作结果清楚）、一个善于（善于表达，包括口头表达和书面表达）。

为此，校长须做到勤于学习、勤于思考，勤于实践，勤于总结，须让读书伴随生命的全过程。

六、 理论探索

有科学理论支撑并与实际相结合的学习——应用——反思、总结与扬弃，能够让我们看到实践的力量，看到理论的弊端和思考的价值，长此以往，我们就会更懂教育，熟悉教育规律，尊重教育实践，成就教育自我——这，应该成为教育工作者，特别是校长的人生价值所在，也是办人民满意教育的途径之所在。

中国有两个成语，一个叫“庖丁解牛”，一个叫“拔苗助长”。前者因发现并遵循了规律，而游刃有余；后者，因主观、违背了规律，而事与愿违。教育成功与否道理也在这里。