老教师应有的追求

 

看到一篇文章，主要意思是反对使用新教材。作者的依据是：“广大中老年教师”使用旧教材有许多现成经验，而新教材让他们感到吃力，特别是“广大中老年教师”多年积累的教案“一夜之间成了废纸”，用不上了。作者甚至明确说，“广大中老年教师”之所以对新教材难以接受，主要就是这个原因。估计这位作者年龄略大，否则不会这样反复强调“广大中老年教师”。但是我不太理解作者的观点，我觉得这个问题不是问题，因为目前沿海省区进入课改，没有一地使用“旧教材”的，即便为了想使用旧教材而跑进内陆深山老林，可能也只能赶上个尾巴。

至于那篇文章能否代表“广大中老年教师”的意见，“广大中老年教师”是否如作者所说的“普遍反对使用新教材”，读者自有判断，无须多言。我的疑惑在于，如按作者的观点，最好的模式是：教师一生只教一种教材，保有一套教案（如果那套教案是他自己的），一成不变一直混到退休。这就是他们理解的“课改”正途。喊“创新”喊到现在，教育改革宣传至今，还有这种言论毫无惭色大模大样地招摇过市，可见教育界思想混乱到了何种程度！从文章可以看出，作者对课改，对教材的更新，对教学法的尝试与探索，抵触情绪比较大；也许很久没有读过什么像样的书了，因为他的话语方式（特别是批判的语言），还是二三十年前甚至更久的。

语文教科书中出现新篇目，很正常，对所有的教师而言，都是一个重新学习、提升的机会。至于部分教师感到增加了备课负担，教学有困难，也属正常。换个角度思考：按那种思维逻辑，使用“旧教材”就可以不备课了吗？那本发黄的教案（如果有教案的话）真能适应课改下的语文教学？那篇文章中说，教师“不得不占用休息时间备课”，我就更不明白了，作为有经验的中老年教师，备课如此吃力，那新手岂不是没法子活了？再者：教师怕备课，正常吗？

作为语文教师，受过专业教育，有过教学实践，解读教学文本的能力应当比一般读者强，因为这是他的专业。如果认为教材中的新篇目会使教师感到教学困难，就此反对使用新教材，按这种观点推论，语文教学是不是“专业”，语文教师是不是“专业技术人员”，便大大值得怀疑。

的确，有些教师从大学毕业工作至今，没有好好读过书，他所能讲的，还是当年大学的那一套；有的甚至原本就没有受过完整的教育，却也不肯认认真真地读些书；如有进修机会，则必打听有没有文凭证书，如果没有，坚决不去。

去年曾请一位国内知名教授做学术讲座，内容精彩，盛况空前，许多教师不但笔记，还录音录像。可是教授做完报告却纳闷：为什么坐第一排的一些教师在睡觉？根据我国社会听报告的惯例，实在想睡觉的同志应躲在后排无人处小酣，无论如何不该大模大样地坐在第一排示众的。中学教师听学术讲座睡觉，让教授百思不解。我有类似经历：曾应市里要求作新教材培训，有位迟到的中年女教师，径直走到距讲台正对面一米的座位坐下，我以为她要对话，没想到她从提包里掏出一大叠早报，众目睽睽之下，旁若无人地看了起来，一直把广告翻完，半个小时内，头也没抬一下。如果不是因为要算“继续教育学时”，她会在这儿表演看报纸吗？像这样的教师还有多少，他们会怎样教书，是迁就他们的“实际情况”，还是加快改革步伐，逼使他们提高自身业务素养，我想不需要我来回答了。教师的素质差，教龄越长，受害的学生也就越多。有次向某地一校长转达教师的批评意见，校长叹息说：“我对此无话可说。你去问问这几位先生，最近三五年有没读过一本书？教学水平差，骂起学生来却像训犯人一样；几个人天天晚上打麻将、赌钱，闹起待遇来比谁都凶！”我相信他说的是事实。

确实有一部分中老年教师对课改和新教材持谨慎态度，但绝不可一概而论。1994年，我的学校打算选用人教社的分编本实验教材（周正逵主编），当时有五位老教师接近退休年龄，他们不但不投反对票，全都知难而进，支持换教材。他们说：能在退休之前用上新教材，是幸运。在那三年里，他们和中青年教师一样备课，查找资料，参加交流，还参加了教学参考书的编写。这就是我看到的“广大中老年教师”的态度。

一些教师质疑课改，绝非是想偷懒。然而各种担心的背后，也让我们看到教育界的各种怪现状。当然，有些同行反对使用新教科书，也有难以言说的原因。一些教师在应试教学中如鱼得水，而使用新教材让大家同处一个起跑线，他在某些方面甚至还不如青年教师敏感，因而认为教学优势没有了；更有些教师以旧教材为底本编写的大量教辅失去了市场，“财路”断了，新教科书的内容又难以把握，所以也举起反对牌。

我们有不少同行，习惯于传统做法，迷信自己的经验，非我族类，必欲锄而去之。于是见什么反对什么，然而实在没有可反对的了，他也不会反对自己，不肯对自己的教育教学作必要的反思。

我很怕教育界那种无所作为的恶习一代代的传染下去，所以特别在意中青年教师的追求。可是，每次在外地和老师们谈教材，谈课改，都会收到许多递上来的纸条；这些纸条大部分是询问高考信息的，有的具体到问哪个实词哪个文言虚词今年考不考。特别让我感到惊讶的是，提问者中有些青年教师，刚教书一两年，全部心思已经扑在高考上，他们诅咒起素质教育的语言也相当刻薄。一代代教师因袭下来的谨慎小心，亦步亦趋，不思作为，要到什么时候才能画上个永久性的句号呢？

    现在我已不去想那个所谓的“广大中老年教师”了。我已经接近退休年龄，我仍旧热切地希望能了解一些新的东西，能思考一些新的问题，能有一些新的发现。一句话，能接受新的挑战，敢于否定自己，重造新我。江苏有位洪宗礼老师，海内知名，七十岁了，编成初中教科书后，仍在从事母语教材研究。他在工作中常说的一句话是“要敢于自以为非”，——我觉得，当教师的人，就要有这样的胸襟。