高中新课改在三省一区实施了一年多时间。从语文学科实践情况来看，我认为存在着两个方面的问题：
一是高中语文课程设置必修、选修两部分，会弱化文言文教学。不必讳言，现在的高中学生对古代汉语鲜有兴趣盎然者，他们的文言文知识匮乏，基础薄弱。如果让学生自由选修，大多数学生肯定不会选修繁难的文言文作品，这就会造成学生古汉语知识更加缺乏，对学生阅读古代文化典籍是非常不利的。在必修教材中，有些文言文作品是要求学生自己标点、断句，自主阅读、理解的，学生对此普遍感觉“头疼”。学生古汉语水平是靠大量的古文阅读和理解慢慢提升的，单靠必修课程十几篇讲读课文的学习，远远不够。而在当前高考仍是学生成才“独木桥”的现实背景下，学生选修课程很难做到依据自己的兴趣，往往是什么课程容易学、容易取得学分就选修什么课程，这种选择课程方面的功利性导致学生选修文言文阅读的寥寥无几。
二是语文选修课程过于专业化，脱离了高中学生的认知水平和学习实际。在高中语文课程标准附录二《选修课程举例》中列出的《先秦诸子论著选读》《〈人间词话〉选读》《〈歌德谈话录〉选读》等选修课程显然超越了中学生的实际，很难引起学生的兴趣，也就很少有人选修。试想，在当今的大学中文系学生中，能够认真研读先秦诸子论著、王国维《人间词话》的都不多，何况是背负沉重升学压力、有多门高考课程等着他们去钻研的高中学生呢？
高中新课改需要一个漫长的实践过程，怎样使语文课程设置适合学生实际，又能促进学生语文素养的真正提高，还有许多工作可做。
（发表于《现代教育导报》2006年2月6日第二版）
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