讲得越卖力≠备得越充分

    高效课堂理论认为，学生首先姓“学”、字“生”。离开了“学”，就没有“生”，“生”即“生长”,学习是“学”、“生”的生命成长方式。所以，当今的课堂不应叫讲堂，而应是学堂，“学生”的堂，“学习”的堂,课上“教师”要以“学生”为中心，“教”要以“学”为中心。但在听课中，教师课上滔滔不绝、满堂灌的也不计其数。

    所以，笔者认为，课上讲得越卖力不等于备课越充分。课上教师疯狂讲的原因是什么呢？为什么不愿把课堂放给学生？主要有以下三个原因。 

    1，对己不自信，心里没底，不敢放。 

    如果放给学生，学生究竟研究、讨论到何处？研究到什么程度？放时容易收时难，万一学生把课堂“搅”得乱成一团，如何收拾？万一学生问到到自己没有准备的问题自己解决不了怎么办？万一完不成“教学任务”怎么办？等等。正是这些顾虑使教师自己心里没底，所以不敢放。 

    2，对生不信任，唯我独尊，不想放。 

    任何一位教师都会认为自己在学生面前是学科的权威，学生毕竟是学生。不论是从知识上还是从表达上，都要高出学生一筹。自己讲远比学生研究和表达要高效和准确。正是对学生的极不信任，所以课上不想放。 

    3，对生未设计，没有准备，不会放。 

    多数教师已经习惯了“个人讲、学生听”的教学模式，根本不认可“课上学为主体”的理念。认为只要把知识抛给学生，只要自己讲完了，不管学生是否理解？是否接受？自己就万事大吉了。没有先进的理念作支撑，教师在备课中也从不设计学生怎样活动，从不给学生自己去学的机会，甚至也不知道怎样让学生去活动，课前未准备，课上不会放。 

    所以，课上讲得满头大汗的不一定是准备充分的；相反，那些一张一弛，收放自如的应该是充分准备的。