班主任教学反思

用爱心去耕耘每一颗心灵

 

                            —— 班主任教学反思

寒来暑往，星转斗移，岁月更新，青山常绿，教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步，过去的一年结束了，它意味着新的开始，停下的脚步并不是滞留不前，而是更好的调整以往，以全新的姿态面对未来，面对自己今后的工作，为此，结合过去的一年反思如下：

    教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言能告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。因此素质教育对每一位教育工作者就提出了更高的要求，那就是每一位教育工作者必须全身心得去爱每一个学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。我们每一位教育工作者必须胸怀一颗爱心，用心去耕耘每一颗心灵，让每一个孩子都能得到那份应有的爱。 随着生活的提高，优越的条件，再加上家长对独子的溺爱、偏爱，我们教师面临的是更大的教学困难，特别是班主任工作的开展更是层层叠嶂，生活中的家长对待孩子总是采用抱养的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋子；俨然一个小皇帝。一切听之任之。教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴、烧火、做饭。甚至出现了代学生品位的怪做法。有些教师将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为自己无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，结果势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生的智慧的火花，长期的教育结果就是使学生失去了自理能力，失去了自立意识，丧失了自强精神。也使学生生活经验普遍缺乏，自我服务能力差；他们只围绕自我展开，没有社会意识，缺乏社会责任感，同时他们在人格道德上也存在着严重缺陷，缺乏健康的心理素质，在班级这个集体中他们也扮演着小皇帝的角色，总以为自己少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来拣，事实告诉我，这样做的结果只能是学生的主人翁意识越来越差，因此，我一改往日做法，我开始对他们彻底放手，活动来了，由他们自己策划承担，工作来了，我让他们自己去做，不再伸手相帮，出现问题，我让他们自己想办法解决，但有时候稍一疏忽，我引导不上就会出现一窝乱的情况，他们就找不到方向，针对这种情况，我静下心来认真思考， 如何让他们成为真正的小主人，我摸索着，最终想出了一个方法，就是让我扶着他们做主人的工作思路，两周之内我开始民主选举，让他们无记名投票，根据自己的标准选择自己的班干部，这是让他们产生主人翁意识的第一步，就这样第一批雄赳赳气昂昂的小干部产生了，我明确规定凡是为班级抹黑的将一票否决再无条件进入班级干部这个队伍，并提出了考察两周的时间，让那些小干部产生忧患意识，这是走向主人翁的第二步，两周过去之后我开始给他们进行细致的分工，教班长如何配合老师做好班级整体工作，教卫生委员如何安排每天的值日，管好自己的辖区卫生，教学习委员如何组织每天的自习，安排学生结对子，互相促进，互相帮助。教课代表如何收发作业，我手把手教会他们，放手让他们干，工作中发现漏洞及时修补，发现错误及时纠正，这样，由于分工细致，责任明确，因此很快他们就适应了自己的工作，基本能独立完成任务。班级工作开展得红红火火，学校安排的任务常常是没有老师他们一样完成的很利索，这就是火车跑的快全靠车头带，小干部的积极性感染着同学们，榜样的力量激励着同学们，我就趁热打铁，抓住时机，开展了一次班队会，主题就是争做班级的小主人呢，围绕着这一主题同学们开展了热烈的讨论，通过讨论他们深刻的意识到，要当好小主人并不难，做任何事都不要以自己为中心，要多想想集体，想想大家，就成了。大家还倡议了一个登高峰的活动，谁在班级表现好，表扬一次登高一步，看谁能第一个到达顶峰，这样班级工作更好做了，黑板不再没人擦了，课间疯打不再有了，满地废纸不再没人捡了，，大家你帮我，我监督你，初步形成了人人积极向上的班级风貌。此外学生们还提出了班长轮流制，给自己一个展示的机会，锻炼自己的能力，也给孩子们一个满足当领导欲望的机会。让他们真正体会到，班长不只是拥有权力，更大的应该是责任，义务和奉献的精神。干部集体的健全，推动了班级工作的顺利开展，功夫不负有心人，经过一年的努力自己所带的班级各项工作遥遥领先，成为优秀班级。

转化后进生是班主任义不容辞的职责，每个班级总是在不同程度上有一些后进生，怎样对待他们，是厌恶抛弃他们，还是伸出温暖的双手拉他们一把，中学时段是最容易产生恶习的阶段，如不及时给一纠正，恐怕这些恶习就会在他们中滋生发芽，一致根深蒂固，永远拔不掉。因此做好后进生的工作也是班主任工作中的一大难点，如何转化后进生的工作，了解后进生的特点和形成的原因就成了关键，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。对后进生因势利导，坚持一分为二，后进生缺点较多，也较突出，容易被大家发现。而他们的优点和长处却恰恰相反少而不容易被同学们注意，通常予以忽视，因此就这一点就不利于调动后进生的积极性，往往有一点积极因素则被消极因素诋毁，我在平时的工作中很注意发现他们的细微进步，坚持一分为二，发现优点及时给予肯定，积极引导，有时还特意创造条件给他们施展长处的机会，以自身的长处逐步克服一些短处，让他们从中看到希望，增强进步的信心。

    五年级的学生处于一个过渡阶段，他们还有很多稚嫩的地方，如有时一件小事还要跑到老师那告状，这时老师给以和风细雨的引导，既融洽了师生的感情，又对孩子人格，道德行为习惯的形成起着潜移默化的作用。有些孩子没有形成良好的行为习惯，一些坏习惯难一改正，跟家长的沟通势在必行，和家长交朋友，听取家长的意见，共商育人良策，三人行必有我师焉，更何况班主任面对的是众多家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也有很多的经验，家长与老师的精诚合作，他们的作用不可低估，虽然他们来自社会的各个工作领域，但对孩子的教育都有独到的心得，在养成孩子良好的学习、行为习惯上都能持之以恒，有自己行之有效的措施，所以学生有错及时跟家长联系，跟家长沟通，不能训斥家长，不把学生的错误转嫁到家长身上，尊重家长，对家长彬彬有礼，以商谈的方式跟家长交流教育孩子的得与失，对孩子的学习，不给家长增加负担，但有时必要的检查是要有的，不歧视差生的家长，对家长一视同仁，平等相待。家长对班主任或者学校有意见，抱着有则改之无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德的育人教子。

总之，自己的工作虽然取得了一定的成绩，但还是有很多不足之处，这一切的一切还待自己在以后的工作中进一步的反思，克制，觉悟，锻炼, 提高自己。

在平淡中享受教育的幸福，是现在对自己的期盼。学习、工作、不经意间一定还会遇到很多不期而至的快乐。课堂上，与学生的交流，感受到的常常是智慧的魅力，精神的愉悦。他们的每一点进步，每一点成功，每一封来信，你的心中都会涌起一股实实在在的甘甜。曾经和学生一起打扫卫生。“老师，我来帮你拖？”“老师，我来帮你扶桌子。”“老师，你站这么高，要小心点啊！”“老师，我的玻璃擦得干净吗？”“老师，我帮你擦自行车。”……一张张充满期盼和跃跃欲试的小脸上写满了快乐。快乐是可以互动的，是可以感染的，单纯的话语里，流淌的是对老师的信任和依恋。普通的生活，因为学生心灵泉水的流过，而饱满丰盈起来。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？