思、行、学：优秀语文教师的必由之路

作为一名语文教师，怎样规划自己的职业生涯，怎样从入门到入境，怎样从普通平凡到优秀卓越，被誉为“新生代语文名师”武宏伟先生的新著《“三者”合一教语文》（教育科学出版社2014年5月版）给大家做出了最好的解答。

在这部书中，武先生提出了一个观点：思、行、学三者合一，才能做好语文教师，才能成就一名语文名师。用他自己的话说，优秀的语文教师应当是“独到的思想者、不倦的实践者和终身的学习者”。此言无疑为语文教师指出了走向成功的必由之路。

“思，然后教”，“带着理念去上课，比带着模式去上课更有底气和张力”。我们刚从业的教师往往从模仿、借鉴名师之法入手，这样做对很快进入教育者角色确实是有益的，殊不知教师的人生经历、知识储备各不相同，他们的教育理念与教育个性也不尽相同，若只是盲目地从表象上仿照，机械地“比葫芦画瓢”，而不去思考一招一式所蕴含的玄妙，思考如何来因招变通、借招创新，就必然只能成为名师影子下的“傀儡”，难以形成自我的风格与特色。再者，当下依然盛行“应试教育”，许多有悖教育常识的做法已习非成是，许多年轻教师一入门就受到濡染，很容易“随大流”，“跟着感觉走”，这样势必与教育本真愈来愈远。如此看来，做个会思考、有思想的教师，以全新的理念武装自己，是做好教师的必备前提。

“行，胜于言”，高谈阔论不如脚踏实地地探索与创新。毋庸讳言，当今语文教育界，振臂高呼的呐喊者甚多，身体力行的建设者却寥寥，而武先生既是呐喊者更是建设者，他主张“以人的语文‘听、说、读、写’能力为框架，把各种能力具体划分为不同要素的书法、朗读、演讲、辩论、表演、阅读、写作等的‘专题’，最后再把语文教学的各种教学目标凝结为一如既往地抓紧、抓实‘练好字、练好口才、读好书、写好文章’的四件事”，并且把它作为课题十几年来坚持实践与研究，摸索并提出一系列教学改进建议。人民教育家陶行知先生曾将自己的名字“知行”改为“行知”，更注重了“行”，而武宏伟先生正是在践行陶行知先生的思想。

“学，而不困”，“作为教师，如果只教书，不读书，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学水平”。武先生认为“读书，应不断思考与反思，并能够自觉地将读书、研究和自我反思作为一种迫切的需要，作为一种必需的生活，形成一种习惯，那就会进入一种崭新的思想境界”。他自己正是这样长期如一地坚持下来的，他不但饱读诗书，把写论文作为“潜力股”，还让问题“伴我在身边”，教《化石吟》引发了考古学的问题，教《孟子二章》引发了对百里奚姓什么的探究，教课文引发了对课文注释的质疑和求证……“学，而不困”正是他的经验之谈。

《“三者”合一教语文》这部书的最大特色不只是阐释了“思、行、学”三者合一的道理，而且为我们语文教师乃至所有的教师提供了一个很好的范例。书中呈现了作者作为“新生代语文名师”“一线教育专家”“草根教育家”的大量的教育教学实例，既有“思”的结果又有“思”的过程，既有“行”的目标又有“行”的路径，既有“学”的内容又有“学”的方法，让读者可以近距离地接触，可以在观摩中得到诸多教益。

追求卓越之心人皆有之，追求卓越之径各有不同，但是毫无疑问，武宏伟先生的“思、行、学”三者合一是优秀语文教师的必由之路。

附作者简介：赵克明，安徽省特级教师，六安市首批语文学科带头人，全国优秀语文教师，享受省政府特殊津贴。发表语文教学与研究文章700余篇，参与编写语文图书50余部，出版专著《中学生个性化作文引路》《漫话高考语文》《赵克明教写作》等。