让幸福阳光伴随班级健康成长
——浅谈班主任日常工作缺乏效率成因以及对策
有人说，现在的班主任都有了不小的补贴，日常工作效率一定不错。事实上，一切又不是如此。曾几何时，班主任每学期每个学生只有一元多一点的费用补贴，那时候，其他老师都知道这样的工作吃力不讨好，总会从心底同情，也自然会主动帮助。一个班级就算人数非常多，一个班主任就算课务非常多，自然也能干出点成绩来，往往出现干了一年还想继续干下去。
自从班主任每月有了二百元及以上的补贴之后，任课老师和学校管理者就会认为，这项工作你必须干好，更主要的是，这是班主任一个人的事儿，没有什么理由让别人在旁边参乎什么了。过去组织一个活动，班主任和任课老师一起干，自然会开展得红红火火，现在，往往是班主任一个人在冥思苦想，很少有任课老师来帮忙。为啥呢，绩效考核之后，每个要强的人都会借助自己的学科来把利益最大化，很少从整个大局上去考虑。恰恰悲哀的是，教育人、培养人的工作从来不是一个人的事儿。任课老师只想着怎样教好本门学科，学校管理者也不会让班主任闲着，只要有点芝麻大的事儿，都会一路布置下去，也不会怎么体谅。
为什么会如此呢？许多学校中层干部不免嘀咕，凭啥我们要为班主任做一些没用的事儿，他一年的补贴比我们强多了，人家干了活儿，孩子毕业了仍旧记得，我们呢，不是如此，就算辛辛苦苦设计了一些精彩活动，绩效工资也不会多到哪里去。如此，只要是德育领域的工作，学校的管理者也只是摊派任务的机构，总是尽可能地把班主任拖进来，反正人家拿了钱的，这些活儿就应该班主任自己干。
问题是，学校的许多德育工作都是政府一些不懂教育的部门布置的，十之八九都是一些形式主义工程，要么是为了创建文明城市，要么是搞什么卫生城镇创建，要么是政府部门组织的征文活动，要么是什么平安进校园、廉政进校园，只要与教育搭上边的，就会毫不留情地分配给学校，就是没有从学生的健康成长出发，量身定做，总是一些大话、空话、套话，不要说提高孩子的自觉能力了，反而让孩子平静的生活轻浮起来。说白了，学校是什么地方，就是许多地方政府涂脂抹粉的地方，只要是形式主义的东西，与学校扯上边的，都会顺理成章地摊派给学校，学校只能牺牲班主任的时间和精力来完成一个个不属于自己的工作。
许多有良知的班主任为了不打扰学生的正常生活秩序，只能一个人咬咬牙去胡编乱造，实在没办法，才去麻烦学生。更可怜的是，一些教育主管部门，也在形式主义上做文章，五花八门的考核，看上去是为学生着想，比如搞什么素质教育测评之类的东西，事实上，一切孩子的教育如果不认真培养好学生的行为习惯，仅仅搞一些没有用的东西，自然会导致班主任日常工作低下。
再说了，在唯分数论盛行的时代，人们都特别注重分数的多少，无论是大人之间相互见面，还是老师与家长之间的交流，往往关注学生的学习成绩成了主旋律，很少从学生的整体发展去考虑。这样的单一的教学目的常常会导致师生之间，学生与家长之间的关系特别的复杂。更主要的是，社会向多元化发展，许多家庭在复杂的社会面前，也变得不怎么稳固，许多孩子在不知不觉中突然变成了留守儿童或者特殊家庭的孩子，这也给教育本身带来了特别大的困难。
教育到底是什么，就是给每个人成长提供合适的环境，引领他们在正常的道路上长大。然而，干扰孩子正常成长的东西太多了，更主要的是，地方政府搞一些有重点的投资，搞利益驱动，故意让一个地区的教育失去平衡，导致大的学校撑的要死，教育难度增加，小规模学校学生家庭背景复杂，自然教育难度也在增加，这一切只能让班主任跟在后面背黑锅，这样的教育现状，恐怕再怎么有智慧的班主任都会觉得心力交瘁，疲惫不堪。
班主任如何从繁重的日常工作中解脱出来，我觉得需要从分析原因中找到根结所在。本来班主任工作就是一个良心工程，现在由于考核机制问题，导致这种良心工程变成了赚钱的一个平台，给了其他人误解。
如果一个人要想当好班主任，首先要让班主任费共有化，不要固执地认为，班主任费就是给自己的一点补贴。事实上，这样的钱拿在手里，付出的代价却往往是巨大的。
我觉得一个明智的班主任，如果每个月有二百元钱的补贴，完全可以拿出一半费用，搞一个班级任课老师小型聚会，当然了，这要事前就说清楚了，主动邀请任课老师加入管理学生的行列，等到学期即将结束，再在此基础上搞一个大型的聚会，除了任课老师之外，还要邀请学校的管理人员，这样让班主任费都用在联络感情上面去。这样的一次次小型聚会，可以让任课老师有了被尊重的感觉，一学期一次的大型的聚会，又可以让学校的领导们非常有面子，这样下去，你的工作自然会有许多帮手，就算没有十全十美的帮手，也不会班里什么事儿都让自己去处理。在这样的复杂多变的时代，我觉得一个成功的班主任只要出于公心，不要老是只顾眼前，他的工作同样会从琐碎不堪的事务中走出，这需要每个人的勇气。毕竟学校上下不是一条心，说不定，你这样做，别的班主任不认同，可以说，这样的工作不宜大张旗鼓的进行，悄悄地进行才是最好的方式，既照顾了其他班主任的面子，又给自己的工作带来帮手，这是多么好的一件事儿呀！可以这样说，别人都按部就班地在一边冥思苦想，你能够从困境中跳出来，这不也是成功吗？
班主任老师还要全方位观察学生，通过师生交流，家访，主题班会等形式，了解学生的思想动态，有针对性地设计一些主题活动，采取一些措施，让学生每天学习生活有激情。同时，要认真选好班级小干部，努力培养班级小干部的能力，主动搭建丰富多彩的活动环节，让孩子在活动中接受教育，培养在青春期碰撞年龄的应对策略，提升班级的整体环境。我认为班主任的工作思路就是最大范围内争取外部教育支持，同时致力培养学生自我管理能力，从而达到无为而治的教育理想境界。
当然了，班主任工作千头万绪，每天都会有意想不到的事情等着去处理，我认为班主任完全可以备一本小本子，随时记录一些事情，对于一些细小的事情，能立即处理的不能拖，需要酝酿的，要主动设立思路和方案，真正做到预防为主，处理为辅。只要你想在这个领域干出点名堂来，别忘了每天一大早走进教室，观察每个孩子的动态，翻阅师生交流日记本，随时把握学生的存在的成长烦恼，关注孩子的思想动态。有些只要利用课间稍微提一下，有些则需要组织一次大型的讨论，以便最大范围内解决孩子存在的问题。我们的许多孩子之所以产生五花八门的问题，原因很简单，就是一些成长的困惑没有找到答案，自然会对周围的人和事存在偏见，直接导致学习效率低下，人际关系复杂，这当然不利于班级的正常发展。
此外，班主任还要主动起桥梁作用，主动与任课老师联系，把脉孩子课堂学习情况，积极与家长联系，不要老是等到学生发生了事情在去被动联系，把孩子在校好的表现向家长汇报，全面把握孩子的情况，做到不冤枉任何一个孩子，实事求是，这样，孩子也会感激呢，家长也会信任你，一切都会为班级的正能量服务。
班主任自然还要及时地自我反思，针对一些棘手的问题，多静下心来思考，认真剖析，找出对策，这样坚持下去，你一定会干出自己的风格，幸福感油然而生！幸福阳光一定会伴随班级健康成长！（张海燕
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