关于推行学生自主管理几个问题 
我们推行学生自主管理已历时三年，有收获，也有困惑。不少同事、同仁和网友，特别是新参加工作的老师会经常和我聊自主管理方面的问题。说实话，学生自主管理是一个复杂庞大的体系，并且是一个实践中不断生成发展的体系，想要用几句话，或一篇文章说清楚，是一件十分困难的事情。我只能就问题论问题，谈几方面学生自主管理中的要义、策略、思路、方法以及要注意的事项，已达到抛砖引玉之效。
一、学生自主管理委员会如何组建？
1、推举候选人，宣传公示熟知，全校大选。
2、健全组织，建立章程，明确职责。
3、树立形象，培训上岗。
4、开好“三会”：常规例会、汇报会、指导会。
5、考核评价，动态管理，按章改选。
6、表彰激励。
二、小组自主管理的基本要求是什么？
价值统领；小组捆绑；责任夯实；事务承包
科学考核；创新思维；积累经验；创新推进
三、如何组建小组？
1、规模
4人小组最为适宜，能较容易实现学生互动。如果小组规模大，隐藏和投机的机会就会增大。
2、组合
以学习成绩为重要依据。按照高、中、低层次划分。在此基础上，根据学生的性别、性格、兴趣爱好及个性特长进行个别调整。
3、座次
为了便于合作，小组的座次要实现“三个有利于”：有利于学生的合作交流；有利于小组的团结协作；有利于教师组织课堂教学。提倡两两对坐。
4、文化
小组的文化建设有着培养和激励组员的认同感、归属感、责任心和团队精神的作用。经过小组讨论，自行设计组名、组徽、组歌、口号、誓言、目标，自行制定组规，布置墙壁，形成文化。发挥学生才能，创建小组特色。
四、小组内如何合理分工？
避免所有事务由组长担任，进行组内分工，使每个组员都对小组负责，每个组员都为小组出力。
推荐两种分工方式：1、职务分工法。设组长、秘书长、纪检员、宣传员。组长主要负责小组各方面工作的组织、协调，组织本组成员有序学习、讨论、交流、操作、合作等。秘书长的职责是记录小组学习状况，并做好记录每天登记到小组量化评比栏内。纪检员主要检查、督促小组成员的学习、纪律、卫生、文明礼仪、活动开展及生活等方面的执行情况等。
2、学科分工法。设语文、数学、英语、政史地生四个组长。各组长按照所分学科履行职责。
3、职务学科双驱并轨。这样，每个组员就是双重职务，如一个学生既是语文学科组长，又是纪检员。实现人人都是小组的管理者，人人也都被管理。
五、小组内如何实施制度管理？
为保证小组管理自主高效，必须做到“有法可依，有规可循。”
（1）职责轮换制：小组内岗位实行每周一轮换（交接轮换卡，填写周工作小结）。这样，能更好地给每个学生提供发展的机会，有效提高学生的合作兴趣，用责任感促进学生成长。
（2）合作规范制：自学，能独立；交流，有秩序；展示，有次序。（学习：先独立后合作，交流、展示先差后优，不抢风头）
（3）限制机会制：优等学生发言适当限制。如规定1号学生每节课发言不超过2次，4号学生每节课发言不少于1次。1号和4号同时准备发言时，1号谦让4号。
（4）两两捆绑制。小组内部实行“对对红”捆绑制。 1号负责4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。
六、怎样进行小组评价？
有切实可行的评价机制，小组的管理才能有效。评价分为“学习”和“行为”两方面。
评价遵照以下原则：
1、制度化原则
一是有班级总的制度、公约。二是有管委会工作制度。三是有各小组组规、考核细则。
2、自主化原则
班级既是全员参与的管理，又是学生自我的管理。个体自主与群体自主相辅相成，群策群力，形成团结合作的氛围。
3、坚持短、平、快，多元评价原则
根据学生、小组每周各方面的表现，评选“学习星”、“管理星”、“艺术星”、“运动星”、“文明星”、“进步星”、“劳动星”、“安全星”等一周之星，和一星小组、二星小组、三星小组、四星小组（第一次为一星，连续两次为二星，以此类推），形成班内星光灿烂的局面，并将评选出来的星级学生、小组成员照片、事迹简介张贴在班内光荣榜内。每月对学生、各小组进行一次总体评价，凡被评为3次以上周星的学生和得到三星以上的小组，推荐参与学校“星级小组”、“魅力小组”、“精英小组”的评选，学校每一月进行一次校园月星、星级小组的评选，照全家福，授奖牌，上光荣榜，并给其他小组介绍经验，每学期进行一次校园之星、魅力小组、卓越班级大选，展示候选人、小组照片、简介，全校投票，上领奖台、上光荣榜，上电视。
评价坚持 “淡化个体、强化小组”的原则。教师应少一些“你”，多一些“你们”，孩子少一些“我”，多一些“我们”。考核对象为整个小组，学生个人的成败与小组捆绑。
七、如何组建班内自主管理委员会？
在小组建设的基础上成立自主管理委员会，实现双重管理，高度自主。自主管理委员会（以下简称“管委会”）成员由各班委会成员担任。以民主的方式进行全校大选，就职演讲，培训上岗。
八、班内自主管理委员会有什么职责？
1、班主任的助手，班级的领头雁。协调管理班级所有事务。
2、组织开展班务活动，对各小组进行任务分工。
3、对值周组及各组进行督导考评。管委会成员为双重身份，双重职责。既参与管委会工作，负责班级事务，又承担本组工作。这样，管委会或管委会某一成员不想失信于民就得努力，使他们能做到各司其职，整体协调。
和班委会几乎相同的职责和职能，但不同的称呼效果完全不同：突出和强调的是“自主”，引导的方向是“自主”，赋予的使命和责任就不相同，管理的指导思想和要求就有所不同，在学生中树立的威严。威信和作用就有所变化。
为了保证管委会执行力，在管委会内设学习、纪律、卫生、文体、生活五大委员，制定相应的工作职责，赋予一定的权力。建立“管委会工作制度”，使管委会成员既明确自身职责，形成自管，又能有效地提高工作执行力，形成管他。
九、如何设置班规、公约？
班要有班魂，班魂是精神。班魂的形成有多方因素，与班级班规密不可分。如何制定和运行班规
1、奋斗目标
班级奋斗目标拟定需做到“两个围绕”和“三个支点”，两个围绕，即：围绕学习，围绕生活；三个支点，即：学风、纪律、卫生。目标不宜空、大。如：刻苦奋进，年级卓越，全校优秀；勤奋、守纪、文明、清洁。
2、制定班规
在班级奋斗目标深入人心的基础上，由班主任指导学生从学习、纪律、卫生、生活四方面讨论制定班规。这样做，一是让班级奋斗目标转化为班级成员个人内在的奋斗目标。二是让学生明确奋斗目标之后达成自我约定和心理暗示。班规制定宜简不宜繁，宜实不宜虚，可操作便执行。
3、执行与运作。
执行三要素：执行人，执行方式，执行效果。
执行人：自主管理委员会担任执行人，班主任协助。
执行方式：
（1）原则：惩戒与表扬并重。每评选1-2个落实班规优秀小组，颁发锦旗，奖励加分。惩戒围绕“两个有利”，即：有利于班集体建设，有利于学生本人的进步。如：对照班级奋斗目标写一份自我诊断书；罚记10个单词；备三首诗词；写一篇命题作文；给班级做一件好事；给老师办公室打扫一次卫生；晚点上自编表演一个节目；负责开关教室门窗一周，目的为班级服务等等。
（2）执行程序：所属小组组长向管委会提出方案——管委会讨论确定——该小组长代表管委会督促落实——管委会评价结果，向同学和班主任汇报。
执行效果：执行效果好的管委会、班主任公开表扬，效果差的班主任协助督促，延续落实。
十、主题教育活动的总要求是什么？
突出教育；内容丰富；切近生活；力求实效
十一、主题教育活动有哪些教育功能？
2、培养学生自我教育习惯。学生准备和参与晚点，也是自我学习、自我教育的过程。
3、培养学生组织能力和参与意识，晚点从准备到实施，学生的组织、学习能力都会得到锻炼和提高。
4、调节躁狂不安的青春期心理，稀释学生不良情绪和厌学态度。
5、展示学生隐性的才华，实现学生自我价值，增强学生自信和荣耀感。
6、有利于形成良好的人际关系、和谐师生关系。
十二、主题教育活动中容易出现的问题是什么？
1、容易搞成学困生批判会，或者优差学生对比会，或纯粹的班务工作总结会。
2、主题空大，准备不充分，活动粗糙而空洞，胡拼乱凑，成了班主任或某几个学生的独角戏。
3、虽有班级口号，却很少内化和践行口号。
4、班级之间不能相互借鉴，扬长避短，探索创新，挖掘内涵。
十三、主题教育活动的发展方向是什么？
1、活动前班主任提前进教室，可对班务工作点评和总结，提出整改的要求，第二天检查落实。不宜揪住一个问题占用活动时段。
2、充分准备，针对年级工作要求和班级存在的问题，灵活的贯穿渗透到主题教育活动中，力求活动的实效性。
3、减少或避免活动时段批判学生或有意处罚，改变一种形式，改换一种方式。
4、减少或避免形式单一枯燥，给活动不断注入活力，鼓励学生积极参与。
5、学困生的教育转化不宜拿到主题教育活动时段进行。
6、班主任的积极参与和点评，能给主题教育活动在无形中注入活力。
十四、志愿者协会自主管理模式如何组建？
实行动态管理，激励评价。每月全校公开招募一次，可以续任，可以纳新。每月从志愿者协会中评选一批“校园文明小使者”，照片、事迹上光荣榜。每学期大选一次，挂绶带、授奖杯，上领奖台、上光荣榜，上电视。
十五、“人人有事做，责任承包制”的管理核心是什么？
1、明确责任。2、监督履职。3、周评价。4、全校表彰。
联系客服
