作文是“写”出来的吗？
一般而言，把作文归入“写作”。“写作”一词，凸显出作文中“写”的动作。这给人一个暗示：书写很重要。而书写所用的是语言，即书面语。由此，作文便引导人们关注语言的发展。关于作文研究的语言派，就是基于这个逻辑而提出主张的。
有写作经验的人则发现，在写作活动中，其实用语言表达，即书面语“写”出来，并不是最难的。在学生初步识字之后，具有了独立阅读能力，所储备的词汇量不断丰富。实现这个语言发展的目标，在母语环境里，就大多数人而言，这并不是最难的。也就是说，语言关，依靠一定的语言积累，我们是可以逾越的。可是在现实生活中，每一个人，成年后，在应对各种写作任务时，依然感觉写作是非常吃力的一件事。即使作为专业作家，有很好的语言功底，“腹有诗书气自华”，甚至是学养很好的人，他们在创作中也时常有“江郎才尽”的痛苦。
较之于“写出来”，最难的是我“写什么”，也就是你在头脑里是否有写作所需的“存储”更为重要。写作所需的存储，不同于一般化的知识和信息，即不是把生活见闻转化为知识积累，就可以应用在写作中的。每一次写作都需要经过思想游历。即，你要想——我写什么，为什么写，怎么写。写什么，决定写作内容。一般而言，作文作为个性化表达，需要告诉别人的东西，具有首发特点。写作中所取材料要是新闻，不能是旧闻。一些时候，我们搜肠刮肚，要寻找的就是这个具有新鲜感的人与事。确定写什么了，在要问自己：为什么要写？要写“这个”，而不是“别个”。这个问题很重要，关于这个问题的思考决定了你的写作意义和作文价值。例如，我见到街上有一个乞丐，年龄很小，跪在地上，口中呢喃，等待着路人的恩赏。我讲述这个故事的目的是什么？或许在这个镜头里，我看到了，现实社会人们的生活，存在着两极化问题——哪些穷困的人，较少被我们注意到，给予他们的关怀不够。由此，我在作文里呼告，要关心弱势群体。再或者，我看到了，这么小的孩子，本来是读书的年龄，却出来讨食，这个家庭一定出现了变故。由此我们可以呼吁，父母尽到养育孩子的责任。想明白“为什么”这样写，就确定了写作的主题思想。这是最为重要的。最后要想的是“怎么写”。关于语言表达，个人有自己习惯的方式方法，在这个方面有一点自由度不是坏事。
在模拟写作过程中，我们会发现，“想明白”要比“写出来”更难。也就是说，作文不是“写”出来的，而是要“想明白的”。写作大约是脑力比赛。说得专业一点就是，写作关乎一个人的思想，没有思想的人，大概是写不出好的作品的。可是提高思想力，这需要时间，也需要一个人不断积累生活经验，以及丰富知识，在这个库存的总量到了一定程度的时候，才可以厚积而薄发。
我们可以把提高认知水平，发展思考能力作为，写作文要持久坚持的一件事。而当务之急是什么？我提出另外一个观点，把作文是“写出来”转化为“说出来”，也就是“说作文”。
为什么“说作文”很重要呢？写，是强化的外在动作，需要用笔，或者用电脑打字，大家所操的也是书面语，这是学生写作中的短板——在书面语的应用不是很熟练的时候，这个写作过程便常常遇到阻碍。相比较书面语的学习是后发行为，口语发展则是先发的，也就是说，在我们进入学校进行专门的书面语学习之前，学生已经具备了很高的口语表达能力。在不会写之前，大家都已经会说了。叙述生活中发生的故事时，我们说话是没有困难的。因而，在语言发展阶段，我们有必要借用口语发展的优势，应用在书面语的表达上。
说作文，写下来，于是把“心口同一”，变成了“心与用笔”的同一。在这个过程中，大家逐渐忘掉了，手与笔在做什么，而只要“想什么”就“说什么”罢了。如此，可以引导写作进入自由表达境地。
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