我们是要当教师还是要当教练

吉林省国培专家桓旭在《中学生高阶思维能力的培养》讲座中提出了一个有趣的论断，教师是培养学生低阶思维的，而教练是培养学生高阶梯思维的，我不禁相今后我们是要当教师还是当教练？这是一个很有意思的话题。

什么是高阶思维和低阶思维呢？

高阶思维： 是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。包括分析、评价、和创造。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。

低阶思维：指较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。如它在教学目标分类中表现为较低水平的能力，如记忆力、浅表层次的理解能力和近迁移的应用能力等，包括记忆、理解和运用。

为什么要发展高阶思维？

（1）高阶思维反映了学习者适应知识时代生存与发展的根本要求。在这个复杂且工作日趋专门化的社会，个人的高阶思维能力越显重要。

（2）为了适应时代的需要，教育／教学改革的主要目标就是要发展学习者的高阶能力，以使学习者在知识时代，能以“独立思考”的精神去面对他们所遇到的一切不熟悉的问题；能成为一个“问题解决者”和一个“学会了怎样学习的人”；能成为一个“批判性思维工作者”和“终身学习者”。

（3）发展高阶思维，是实现人与技术和谐作用的必然。随着记忆性和检索性的能力日益为信息技术所承担，人类前所来有地减轻了低阶知识／能力的负荷，学习者发展的重心势必需要转移，让计算机做最拿手的事情，让人类去从事计算机所不能的事情。

桓旭老师说：教师是在学生尚末具备相关知识时发挥作用（即教学型），而教练是在学生已具备相关知识但是运用有障碍时起作用（即教练型），把他们的特点进行比较

 

教学型

教练型

对话风格

责备

期待

信任度

质疑

信任

提问形式

过去导向

未来导向

言说者

师

生

行动者

师

生

给出者

师

生

师生关系

紧张

和谐

学生的成长

缓慢

积极

实际上现在的老师已从过去的单纯的教学型向教练型转变，在现今教学中，比较关注学生的发展，只有师生之间的彼此的相关信任良好的师生关系才能有和谐的课堂教学氛围，教学理念已从以教师为主体转向以学生为主体的教学，教学过程注重学生的思维能力的培养和终身发展的需要。因此，现代教师在平时的教学过程中已向培养学生高阶思维方向靠近。