小学古诗文量可能将增两倍！你觉得学习古诗文在小学重要吗

      何谓语文之“假”?王旭明指出，目前我们的语文课堂教学，假的因素主要有以下几种：一是贴标签式的生硬拔高，脱离语言文字的本体教学去渲染所谓思想性和人生意义，比如我曾听一位年轻女老师讲丰子恺先生的《白鹅》，她不停地问学生“感动了没有?为什么感动?”并不断地让孩子去“透过小画面理解弦外之音”，我从小读《白鹅》，也没悟出什么弦外之音来。二是语文的元素，即字词句段篇和语法、修辞、逻辑、文学等解读浮于表面化，没有融化在语文教学中。三是语文课成为表演课，教师成为舞台上的主角对学生进行灌输式教学，学生则成为群众演员予以配合。四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段。五是作为语文老师的基本素养普遍不高，比如讲课的声调语态，普遍娇声假气，再比如粉笔字，有些写得歪七扭八，还有课堂运用、课堂表达等都极缺语文教师素养。“这些‘假语文’现象普遍存在，甚至存在于北京学校的语文教育。”在他看来，如此糟粕“不该学”。