看过葛教授的“定论”，读完刘老师的“辩白”，我五内杂陈，深感悲凉。为普天下的语文老师被污蔑而悲鸣，为葛教授轻率的言论而悲叹。所以，也不识时务地饶几句舌，说说“撒谎”问题。
大家可以扪心自问，你是从什么时候开始撒谎的？跟谁学的？有谁教过你吗？有专门教人撒谎的吗？我敢断言，葛教授如果认真思考并坦诚回答这几个问题的话，他会汗颜和羞愧的。因为几乎每个人在幼儿时，便无师自通地就会撒谎了。那是人与生俱来的天性，而且这天性会随着年龄和阅历不断被强化而运用自如的。尽管人们常说，童言无忌，天真烂漫。但那是跟日趋成熟进而炉火纯青的成人撒谎者相较而言的。因为儿童的谎言是那么的幼稚而不加掩饰。谁若想较真，你尽可去考察，比较，分析，研究。
诚如刘老师所言，语文老师即使否定过学生的某些“真话”，也只是引导他们不要说些悲观负面的真话，而力求说些积极乐观的真话而已。难道老师否定了学生的某些负面情绪的“真话”，就是在教他们“撒谎”吗？园丁拿剪刀修剪小树旁逸斜出的桠枝，就说他是在毁坏小树，行吗？这是哪家的逻辑？再来细细分析葛教授的观点，“谁在教中国人撒谎？语文老师”。这话有两层意思：一是，中国人都在撒谎；二是，语文老师教的结果。呜呼，我不知道葛教授这话有几分真，几分谎？
我说撒谎是人的天性，还可以从古今中外的神话、传说、寓言、童话等文学作品中得到证实：文学也不过是“善意的谎言”罢了。葛教授从事的也正是文学及其教育工作，如果用葛教授的观点看，也正是教人“撒谎”的工作而已。事实上，“撒谎”也是有善恶的。我们反对的是那些欺骗性的恶意的谎言，而原谅包容那些好心的善意的谎言。语文老师就算是教学生撒谎，最多也就是“善意的谎言”而已。难道今天连“善意的谎言”也要被声讨和责难吗？那么，连文学也一并消灭了罢。
再看造成撒谎的原因吧，无非两大方面，蒙混过关与利益驱使。人们不难发现，那些处在高压态势下或危机当中的孩子包括成人，为求自保或过关，不得不以撒谎来瞒天过海；而那些被利益驱使的人们也唯有通过撒谎来欺瞒别人，实现自己的目的。那么中小学生作文“撒谎”的原因是哪一种呢？语文老师指导学生作文“撒谎”的原因又是什么呢？当然是既有考试的高压又有各方面利益驱使了。因为学生作文不“撒谎”就得不到高分，语文老师不指导学生去“撒谎”同样没有成绩。而这一切的根源都是我国现行教育评价机制和高考指挥棒的问题，也就是分数和成绩惹的祸。葛教授缘木求鱼，不从根本上看问题，却在表象上做文章，未免有不生孩子怨炕板石、驴乏怨籀棍的味道，这实在有失教授风度和智慧。
葛教授不至于忘了中国国情吧，从小考——中考——高考，一路的升学考试都以分数说话，谁管你真假？那些在高考中被判为零分的作文还不是因为说了真话？你葛教授怎么看待？这样的评判潜规则可不是那些早已成为提线木偶的语文老师能左右了的。葛教授也坦言：“说真话的作文拿不到高分，说假话的作文才能拿高分。”莫非葛教授认为这“高分”的“生杀大权”是操在寻常语文老师手里的吗？就是高考阅卷老师也不过是被操控的木偶或改卷机器而已。那么葛教授以为该指控谁呢？而且，比起学生作文的谎来，某些领导的讲话、某些上报的材料、某些统计的数据、乃至某些科研人员的论文，等等，其谎言与谬误又不知有多少呢？这也是语文老师的罪过了？
总而言之，按照葛教授的观点，语文老师在教中国人撒谎。那么今天不知道有没有说真话的中国人了。如果有大概是未受过语文老师教育的幸运者了？鄙人不幸受过语文老师多年的教育，更不幸做了几十年的语文老师。但扪心自问，我从没教过学生“撒谎”，但我肯定反对过学生写发泄个人负面情绪性的真话。而今天写这文字也不单是针对葛教授说语文老师教学生作文“撒谎”而鸣不平，更是对说真话的人而说的真心话。
2012年3月11日 于居室
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