知识目标：
1、结合《草房子》，了解“孤独之旅”的前因后果，引发学生阅读《草房子》的兴趣。
2、细读文本，理解文中杜小康在这趟放鸭之旅中的心理变化轨迹。
3、培养学生在成长途中的抗挫折意识。
教学过程：
（每个环节请括号注明渗透什么知识点？贯穿什么理念？）
一、谈“昨天的杜小康”
有个男孩，他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？
不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。
（帮助学生更好地认识“放鸭之旅”中成长的杜小康，激起学生对《草房子》的阅读兴趣，让原著来帮助学生更一步了解文本中的形象。）
二、感受“今天的杜小康”
1、阅读第一段
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩散文：《前方》 ppt显示
①杜小康就要离家了，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？
明确：无奈
（借助曹文轩的一句话来作为解读文章的一个窗口，使学生对文本的解读有纵向的深入，深化文章的主题。）
②你们从哪个词读出了无奈？
明确：只好
（品读语言，培养学生语感。）
③他为什么会感觉无奈呢？
明确：杜小康父亲为挽救家道而设计的“放鸭之旅”，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能带着对“明年春天”的等待，带着对这个“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。
（检测预习情况，对故事的主要内容的复述）
资料链接：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。ppt显示
2、阅读2--27自然段
命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？
——曹文轩散文：《前方》 ppt显示
（能让学生带着一种“精神预设”走进文本，走进杜小康，同时也能让小说教学更显宽度。）①请同学们阅读2到27自然段，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样
的心理感受？请大家一起找出直接表明他们心理的词语。
明确：茫然和恐惧、害怕、胆怯、恐慌。
（培养学生快速阅读筛选信息的能力。）
②一路上风景不错，跟着父亲的杜小康怎么会恐惧呢？（提示：通过环境描写去感受人物心理。）
1、无家：“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”（家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境）
2、.无声：“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”
3、无知：“还要走多远？前方是什么样子？……”
4、无人：“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟……惟一的炊烟”
5、无尽：“以后的几天，都是这一天的重复”
6、无助：“芦荡如万重大山围住了小船……”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”、“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”
7、无期：“明年春天”
8、带着挽救家道的使命去放鸭，而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。
9、父亲的精神缺席：“杜雍和沉着脸……置之不理”、“仿佛稍微慢一点下来，他也会像儿子……茫然和恐慌”、“父亲显然是有所慌张的”
（学生带着情感体验，在环境描写和心理描写中，感受杜小康的恐惧，在品读文字的同时，对这份无奈和恐慌身临其境。）
3、阅读第三部分
①日子一天天过去，杜小康碰到了最大的敌人“孤独”，请同学们找出体现“孤独”的词句？
明确：1、无法比拟的孤独：“……那点孤独，简直就算不得是孤独”
2、无人可见的孤独：“他们能一连十多天遇不到一个人。”
3、无话可说的孤独：“对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的……
4、无处不在的孤独：“似乎满世界都注满了的孤独。”
5.无法忍受的孤独：“我要回家……”
（品味语言，让学生通过想象力，感受语言背后的文字空白）
②面对这份孤独，杜小康接受了现实，请你研读文章暴风雨来临后的段落，说说你看到了一个怎样的杜小康？
明确：1、父亲“几乎晕倒在地上”，而杜小康却“忘记了父亲，朝一股鸭子追去。……”“还是分头去找吧。”（从“我不去放鸭了，我要上岸回家”到“我要回家”再到现在的“还是分头去找吧”，从中我们也可以看出，杜小康从逃离孤独转变成了直面孤独。（勇敢）
2、“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血……” “将一些芦苇踩到……”（坚强）
3、“杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空……” “抠了”、“嚼着”（乐观）强调动词“抠”的字形
前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》 ppt显示
（品味语言，在动作描写、环境描写中感受人物形象）
小结：放鸭旅途中的孤独，成了杜小康成长的舞台，“不断地壮大和发展自己”；暴风雨下的杜小康，学会了坚强、勇敢、乐观，直面孤独，甚至享受孤独。
③ 品读“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这份惊喜，杜小康为什么如此惊喜？
明确：1、父亲的承诺：鸭子下蛋了便可以回家了，学费也有着落了，可以说，“鸭蛋下蛋”是他这段孤独之旅真正意义上的第一个“前方”，正是对“鸭蛋下蛋”的期待支撑着他面对孤独。
2、收获的喜悦：鸭子下蛋了，表明他的这段日子的付出都有了回报了，一个孩子，第一次品尝到了生活的艰辛，也第一次品尝到了生活的赐予，他的内心该是多么的激动啊。
（结合对文章主旨的理解，体悟杜小康情感。）
三、拓展“孤独”
①题目为什么不是“成长之旅”、“放鸭之旅”，而是“孤独之旅”？
明确：抓住“孤独”在小说和杜小康中的意义，言之有理即可。
（分享学生对“孤独”的理解，检测“培养学生在成长过程中抗挫折意识”落实情况，让学生把课堂走向生活。）
小结：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独之旅走完了，而我们的小康他还得借着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个陌生的前方在等着他。
布置作业：
每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话，字数不限。
（把语文走向生活，体现人物关怀，引导学生会孤独的积极认识。）
