《窗边的小豆豆》读后感

读完《窗边的小豆豆》，不禁感叹小林先生的教育方式与别不同，他的确是一个杰出的教育家。这位教育家是怎样教学生的，这很值得身为教育者的我们学习。

新学年，如果接到的是一个新班级，那么面对的都是新面孔。而这些新面孔遇到新老师，也很容易产生害怕情绪。因此，开学初，是师生关系能否变融洽的最佳时机，如果错过了，以后就很难修补。而书中描写小豆豆第一次见校长先生就产生喜欢情感了。他怎样做到的呢？书中是这样描述的：这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。从这里可看出，校长先生是把学生当成朋友这样看待，很愿意聆听，表现出很友善，因此，即使刚见面的陌生人，很快就喜欢上了，一点都没有抵触的情绪。想想过去，每接到的新班，学生们表现出的都是害怕的情绪，不敢动，不敢说。但试问：自己真正的跟他们交朋友了吗？有跟他们一起沟通过吗？显然，我是没有的，还没有感觉到有什么不妥。但现在我知道了：如果能像校长先生那样，让新同学喜欢上自己，那么以后他们都会爱上我的课的。而校长先生能宽容地看待被退学的小豆豆这样的“坏学生”，正好反射我们现在的教育，一味的追求成绩，而忽略了良好性格的培养远比知识的学习重要得多。

我也很佩服校长先生的教育理念。他的因材施教、个性发展都在巴学园里表现得淋漓尽致。平时我们的教育也提倡因材施教，但能真正实施的，而且能卓有成效的又有多少个呢？我在想，校长先生是怎样能做到的？我们能做到吗？我想，像他这样从喜欢的科目开始上课，我们是没办法实行的。而我校属于小班教学的，能一对一的进行面批面改，这样是能达到学习好的效果。可是个性发展呢？我们是忽略的了。细想，我们平时有留意到学生的兴趣吗？没有，大多数是我们引着他们走。我们能像校长先生那样不去阻止学生做一些危险的事情或不刻意的要求学生做好什么品行吗？但校长先生不需要这么做，却能达到想要的行为，因为他是用了学生容易接受的方式去引导他们。这远比我们苦口婆心的告诉学生什么能做什么不能做好得多呢。

校长先生可以用“散步”时间来让学生学习理科、历史、生物等知识的宝贵时间，那我们也可以通过故事等形式来让学生明白一个道理或提高学习兴趣吧。

任教已经有7年了，而每次所接的班都难免会有一些“特殊”人物。这是让我们的老师头痛不已。但相映之下不禁觉得羞愧。巴学园里的人更特殊，身体缺陷明显。但在这里，他们从不自卑。甚至长大后还能创一番事业呢。这是小林先生总是想尽来培养这些人拥有健全的人格和保护他们自尊心的结果。书中是这样描述的：像这样身体有障碍的孩子有好几个。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子对自己身体的羞耻感就在不知不觉间消除了，这样就不会使他们怀有自己比不上别人的“劣等意识”。校长先生在开运动会的时候，特意设计了适合高桥君的项目，让他可以取得好成绩；而且为了消除身体上有障碍的孩子能够去掉自卑心理，以及“我比别的孩子劣等“的想法，校长先生尽了他能做到的种种努力。但我们真正为这些“特殊生”有做过什么吗？回想这么多年来，我们抱有的都是放弃的态度。甚至忽略了这些人存在，因为总感觉到他们“没得救”了。还有的老师会歧视他们或侮辱他们。但这样做却重重的打击了他们，使他们更自卑，更无心向学。还有的产生抵触的情绪，抗拒学习的屡见不鲜。我们应该向小林先生学习，尽量想办法让他们获得成功的机会，体会成功快乐，而不是一味的抱怨。

《窗边的小豆豆》带给了我们很多好的教育理念，以后我们要相信小林先生所说的：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害，所以，我们要早早地发现这些“优良品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”平时要多用“你真是个好孩子”、“你绝对能做到”等激励性的语句去激励我们的孩子。我渴望我能用好他的教育理念。