多倾听   更关注                        

——读《窗边的小豆豆》有感

徐静

《窗边的小豆豆》这本书讲的是小豆豆上学时的一些有趣和伤心的事情。小豆豆呢，是一个活泼可爱、性格开朗的日本小姑娘。当然，她有时候也表现不好。例如，刚上学时，一切对于小豆豆来说都非常新鲜，让她心里充满了好奇。上课时，她把课桌的盖子开了关、关了开。她还把橡皮拿出来擦一下，然后放回去，过了一会儿，又拿出来擦一下，又放回去，反反复复弄了“好几百次”。老师实在忍不住了，罚她站在窗户旁边。小豆豆又和窗外的宣传艺人打招呼。老师气坏了，就让她退学。可她才一年级呀！而小豆豆等的幸运就是遇到了一位深爱学生的校长，这位校长曾两度赴欧洲考察，研究教育学；这位校长的教学教育风格充盈着高度的人本关怀，洋溢着对弱势群体、特殊群体无限的关爱，使他们能健康茁壮成长。他就是小林淙作校长。他的教育理念是：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他的成长过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良品质，并让他们得以发扬光大，把孩子成为富有个性的人。”

小林淙作校长是一个擅于倾听的好校长。他放弃身为校长的架子，俯下身体，蹲下步子，以平等的眼光看待教育孩子，用倾听走进孩子的心灵，让孩子的悲欢在他的心中流淌，让孩子的喜怒在他的脸上呈现，与孩子一起分享快乐，一起分担忧愁，让孩子自由、快乐、幸福；让孩子喜欢老师，喜欢上学。

自然而然地，我联想到了自己的及周围同事对孩子的教育。倾听，这种教育方式越来越远离了我们。我们心浮气躁，急功近利，不再倾听孩子的诉说，把孩子的诉说看作是浪费时间，更有甚者，完全剥夺了孩子诉说的权利。对于孩子的过失，我们总会以居高临下的优势痛骂学生，或者用抄写课文的方式惩罚学生，完全剥夺学生倾诉表达的欲望，堵塞了了解学生和与学生沟通的渠道，因而也为自己和学生无形地设置了一面墙。我们的教师形象在学生心目中留下了一生的污点，也在学生的健康成长过程中铭刻了消极的阴影。这是一种失败的教育！让我们像小林淙作老师那样，放弃自己高高在上的臭架子，试着蹲下身子，俯下身躯去接纳孩子的过失，去用心倾听学生的倾诉，快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。让学生在自由、平等、开放的环境里获得充分发展，成长为心理健康，有专长的人才。