原文:
关系性存在:超越自我与共同体
从“我”到“我们”:公共性哲学的当代阐释
我的书摘0898 阅76 转4
10本好书推荐
风调雨顺629 阅626
静思随想-赵健《学习共同体--关于学习的社会文化分析》一书笔记
liuqin 阅624 转24
走不完的2020年:学会“恋爱”,学会“现代”
社会学研思 阅29 转2
个体道德品质的发生与发展
名天 阅88
情景学习
xysywp 阅504 转7
公共关系学科的阈限性想象
wupin 阅11
一盏读书灯 脚下路千条
禅者了凡 阅2
教师专业共同体:教师发展的新模式
rainzhao 阅1673 转55
情境认知与学习理论研究述评
郭腾 阅627 转54
【读书与品德素质关系之思考】
王林一金宝 阅227 转2
情境学习:一种新的学习范式
梦中家园 阅4660 转88
情境认知与学习理论:对建构主义的发展
yunyunlaoshi 阅3666 转61
第四节 社会建构主义学习理论
rickyzhou 阅596 转29
情境学习理论
书斋 阅360 转24
读心理学这一个月,看看我们都收获了什么
鱼堂主 阅29
董平:“差等之爱”与“博爱”
昨日京巴 阅833 转9
社会语言学中Identity应译为“身份”
Lushisheng 阅1460 转10
马克思主义如何理解“共产主义”
花间一酒壶 阅52 转13
从英国脱欧公投看现代民主的双重结构性困局(1)
石头兰经典书屋 阅55 转3
单身狗不哭
fbi3100 阅34 转2
“双轮”驱动,发挥课程思政育人功能
xianfengdui111 阅36 转2
为什么说老师是“人类灵魂工程师”?
木香草堂 阅829
当代西方教师学习理论研究·摘录
灥小主 阅73 转2
三元社会秩序
digman 阅377 转21
认知边界:我们无法看见真实的世界,我们只能看见自己的世界
yh18 阅210 转13
国家治理现代化中公共精神的培育
风吟楼 阅62 转2
美学阅读 |《日本的八个审美意识》之“并”的意识
昵称63703230 阅11
社交媒体真是婚姻杀手吗?
阿布的书柜 阅2
村委会、村干部的本来面貌:谈谈《村民委员会组织法》(二)
文明苑 阅9 转2
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