原文：房涛：从课时设计走向大单元的重构（上）
【新教材指导】核心素养导向的大单元教学设计：以大概念统整重构单元内容
新用户37829311    阅1845    转40
重构学习单元，促进核心素养落地
张福涛lu70kpm9    阅602    转27
大单元教学：内涵、特点与实施策略
课程教学研究    阅78    转6
核心素养背景下课堂教学的“五个重构”
松下舞者    阅427    转7
崔允漷：指向学科核心素养的教学 即让学科教育“回家”
wangzh311    阅809    转51
双减政策下，提升教师大单元教学设计是抓手
半墨草堂主人    阅967    转28
2020年第11篇：统编高中语文教材设计的三个支点
豫北闲人原创馆    阅624    转22
导学案编制：重心转移与形式创新（上）
plnxftz    阅117    转14
如何把握课标重点，与时俱进地制定出素养型教学目标？
nmeqyhj    阅157    转14
聚焦核心素养，突出能力导向 ——简析湘美版高中美术教材内在逻辑
zhb学习阅览室    阅292    转5
基于学科融合，重构体育课堂
青墨小宝    阅279    转3
语文教学计划
高超1234    阅74    转2
大单元教学设计：概念、分类、模板
杞乡青年    阅198    转3
核心素养导向的大单元教学课型设计策略有哪些？┃大单元设计┃​2023年4月14日
新用户24551659    阅374    转6
一篇文章讲清何谓“大概念”
新用户79795753    阅153    转4
课例评析系列：《客至》大单元教学下的别样“技术”
当以读书通世事    阅117    转3
素养导向 I中央电化教育馆协同提升项目初中道德与法治学科项目实践探索
赣榆摆渡的人    阅87