导航|课堂深度学习： 内涵、过程和策略

《学历案与深度学习》

付亦宁​：深度学习的教学范式

小学语文教学中如何运用深度学习的策略

有效教学讲座四之四(有效教学的准备与评价策略)

新课程标准教育理论支撑

深度丨促进课堂深度学习的四项策略

从教知识到教思维，这所学校的“思维课堂”让思维培养落地！

张光陆｜促进深度学习的师生话语互动：特征与提升对策

【热点聚焦】​课堂的困境与变革：从浅表学习到深度学习

基于深度学习视野下的阅读教学系统改进

杨清：走出 “课堂深度学习” 的认识误区

何为具身学习

【教学设计】促进深度学习的中学生物学教学策略

教学变革的学习理论根由——基于变构模型的深度学习研究

吴刚:元认知与学习

建设思维律动的数学课堂，让数学成就每一位学生。

【学思行研修】北京教育科学研究院通州第一实验小学——姜静

课堂设计是教师进行教学的“底色”，决定了课堂教学的深度、高度和广度

教学随想（一）

布鲁纳的结构——发现教学理论

优化化学教学过程，提高课堂教学效率

核心素养落地：从“学会学习”开始

浅谈数学教学中的情境创设 全国中小学教师继续教育网

教师资格考试教育学论述题部分复习资料

基于问题导学，促进学生成长