原文：喻平:学科关键能力的生成与评价
学习——教师个体可持续发展的关键
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杨九诠：学科核心素养与高阶思维
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科学、技术、工程学和数学（STEM）融入生物学课程
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教育要面向学生的未来，而不是我们的过去
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学科核心素养与复杂情境
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如何上好公开课（19）：引导学生“深度学习”的深度教学（附案例）
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课程改革的核心素养导向意味着什么？| 观点
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柳夕浪：素养为纲 · 学校课程从粗放到精致的转型
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海淀教科院院长吴颍惠：教师是学习设计师
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如何学习最有价值？| 观点
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信息技术与课程整合的关键问题与策略
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观察 | 褚宏启、尹后庆：不应对核心素养“捧杀”或“棒杀”
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能力导向的个性化学习路径生成及评测
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全视角学习视野下的学校创客活动设计
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教育技术能力试题四
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