PBL教学法综述:概念、特征、教学案例设计与撰写要求
转自 愚然楼刚刚倪岗 付冬薇 甘纪亮︱整本书阅读教学中驱动性问题的设计与应用
阅77转0刚刚杨清:“双减”背景下中小学作业改进研究
阅10转0刚刚靳彤︱从“阅读方法”看阅读教学教什么
阅21转1刚刚朱晓华 施茂枝︱促进学习的语文课堂评价
阅4转0刚刚王金炼︱如何让课堂评价成为撬动阅读教学的支点
阅12转0刚刚教育说:一所学校教学质量的背后,就是师生关系的质量
阅3转0刚刚深度丨北师大郭华:2022版义务教育课程方案与课程标准解读——如何实施新课程?如何让素养落地?
转自 课程教学研究刚刚优质的小组合作学习,在课堂如何发生?
阅12转0刚刚胡元华 何捷︱嵌入表现性评价的习作教学设计与实施
阅43转0刚刚钱荃 陈沛︱指向核心素养的文学类文本阅读表现性评价
阅53转0刚刚我们广泛提倡的整本书阅读,究竟该怎么读?
阅3转0刚刚如何抓准年龄节点发展孩子的大脑?脑科学家权威分析:只需把握5点
阅2转0刚刚陈尔杰︱语文学科推进新时代革命传统教育浅谈
阅41转1刚刚吴忠豪︱统编教材中年段语文要素解读
阅18转0刚刚吴忠豪︱统编教材高年段语文要素解读
阅46转1刚刚“双减”后,教师如何做好时间管理?以下这些方法超实用!
阅1转0刚刚胡元华 何捷︱嵌入表现性评价的习作教学设计与实施
阅14转1刚刚章新其︱指向核心素养发展的语文作业设计
阅26转0刚刚关于统编语文七年级上学期12个常见问题的答疑!
阅29转0刚刚
-
设计心理学2:与复杂共处
加载中...