走向更开阔处,重新想象什么是好的“科学教育” | 头条
阅5转0刚刚倪闽景:关于科学教育,从兴趣到志趣,有7把金钥匙
阅6转1刚刚小学科学“3 X”逆向教学设计
阅40转1刚刚做中学,读中悟,写中思——新科学教育课程系列:“传统文化中的STEAM”图书第一辑全新上架啦!
阅12转0刚刚课堂问答的逻辑性
阅18转2刚刚核心素养框架下高中学生科学精神的阐释和养育
阅128转3刚刚胡卫平:如何基于核心素养进行科学课程设计?
阅72转2刚刚王耀村|培育科学素养:初中综合科学课程建设的浙江探索
阅415转4刚刚专题:主题式教学 | 小学科学主题式拓展性课程的开发与实施策略
阅37转0刚刚基于科学核心素养培养的小学科学课程建设
阅91转2刚刚义务教育科学课程标准关键问题解读(整理)
阅105转1刚刚小学科学课程整体建设案例分享
阅428转10刚刚胡卫平:七大突破点,如何基于新课标优化科学课程教学?
阅123转1刚刚科学方法教育:拓展科学学科育人价值的关键环节
阅19转1刚刚高云峰 || 探究实践:中小学推进科学教育的关键点
阅387转5刚刚常州市中小学“十三五”学科发展规划——小学科学篇
阅34转2刚刚退休老教师:初中物理不过就这20图,全部吃透,2年物理不下100!
阅21转2刚刚新加坡科学教育中的CER科学论证框架研究——以新加坡中学化学学科为例
阅693转5刚刚
-
设计心理学2:与复杂共处
加载中...