前面备课（1,2）强调了备课的基础。当前绝大多数备课都是流于形式，信奉拿来主义，网上下载教案（课件）已经成为中小学教师备课的常态。至于这些教案为什么要这样设计，是否切合自己学生的实际情况，很少有教师静下心来认真思考。笔者为什么要首先强调备课的理论和实践基础，因为我们只要站得更高，才能俯视我们备课的行为。
教案是教师根据课程标准和课程教学进度的要求,在教学活动之前,为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案,是教师教学思想、教学组织能力，教学方法的重要体现,是教师教学经验的结晶。教师认真备课，是全面提高教育教学质量的关键，是提高课堂教学效益的基础，是上好课、提高课堂教学效率的前提。教案的编写包括三个部分：学期、单元和课时。备课阶段分为总体备课和课前备课两个阶段。一是总体备课 。学科起始或学期开学前，各学科年级备课组要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。总体备课是学期课前备课的纲。总体备课着重研究以下五个方面：学习目标：本学期教材的教学目标、任务和教学要求。教材分析：重点是对教材的编排体系，单元知识结构，能力培养点，思想教育切入点以及培养学生实践创新能力等方面。学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。教学方法：本学期采取的教学方法。着重是如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。教学进度：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。总体备课的目的是教师要制定出本学期教学方案和单元教学计划。学期教学方案内容包括：教材分析、教学要求、教学计划以及教改总设想；单元教学计划要按单元（章节）列出本学期的教学内容、课时、目标及重难点。教师应把本学期教学方案和单元教学计划写在备课本上。二是课前备课：课前备课的基本程序是:个人初备—集体备课—制定课时方案。个人初备：个人初备是集体备课的基础和前提。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中的地位，作用和要求；钻研教材，掌握教材的科学内容，思想内容和内在联系；阅读有关参考资料，了解相关的最新科研成果及地方实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面；根据教学内容，预设教学问题，提出改进意见，设计教学环节，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。集体备课 ：集体备课是个人备课的补充和完善，集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时间，定内容，定主备人。要做到提前一周备课，集体备课时间每学科每周不得少于二课时。集体备课的任务是：一是主备人就下周教学内容的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见；二是共同研究教学中的重点、难点及解决办法；三是发挥集体智慧，研究教学方法，提高教学质量。主要采取说课形式交流经验；四是思考题设计，要抓住关键，少而精，突出重点，富有启发性，有利于发展学生的思维能力；五是习题设计，要根据教学目的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性和启发性的练习题，对难度较大的习题和需要演示的实验，教师应先做一遍；六是设计出“教学预案”，完成全组教师备课的“四统一”：统一教学目标，统一重点、难点，统一思考题，统一当堂检测题。制定课时方案（课时教案）：课时教案是备课活动过程的最后结果，是教师实施课堂（包括实验）教学的组织设计文件，一般应单独编写。课时教案至少在授课的前两天完成。课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。教案还应包括练习课、复习课、作文指导课、实验课和活动课。教案的形式可以是纸质的，也可以是电子（课件）形式的，或两者的结合。授课教师每学期的纸质教案占授课总节数的四分之三。年龄四十五周岁以上的教师可以备略案（只写出备课的框架，但备课的要素要齐全）。课时方案（教案）编写的基本原则：备教材要融会贯通，备目标要深浅适当，备学生要因人施教，备教法要灵活多变，备学法要科学有效，备教具要得心应手，备语言要言简意赅，备提问要发人深思，备板书要胸有成竹，备练习要举一反三，备作业要难易适当，备过程要详略得体。课时方案（教案）的编写由十部分组成：教学内容、授课课题、教学时间、教学目标、教学重难点、教具使用,教学过程设计,作业布置,板书设计,课后反思等.教学内容：第（ ）单元（章）第（ ）课（小节）第（ ）课时。授课课题：指教师的课时课题.同一课题分节授课应标明节数。教学时间：指教师授课的具体日期，一课时的备课在同一班级只授一节课。明确的教学三维目标（从知识目标，能力目标，过程和方法目标，情感、态度、价值观目标）要求；三维目标要具体，可测、可感、可悟，切勿笼统。教学重难点：是指通过对课程标准,教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的重点和难点；重点是课程标准要求熟悉和掌握的内容;难点一般是学生难以理解的内容。教具使用：包括实物,卡片、小黑板、标本,挂图,模型,投影,幻灯,录像 (计算机辅助教学)等在教学中的运用,提倡自制教具 。教学过程设计：是导学案的主体部分,教学过程设计过程要完整，结构要合理，层次要清晰。要把主要精力放在设计师生互动、优化教学过程上。教师活动要突出“组织、引导、帮助、点拨”；学生活动要突出“主体参与”。教学过程设计要突出体现“十有”：一有清晰的教路和学路；二有科学合理的环节和步骤；三有主体参与与时空的详细安排；四有和谐、民主、互动的氛围；五有学习方法的的介绍与指导；六有思想教育的有机渗透；七有现代化教学媒体的有效运用；八有课堂思维训练的精心设计；九有分层优化的练习设计；十有创新实践能力的培养提高。作业：作业是将知识转化为技能，必须认真设计。作业布置要精选，体现“减量增质”的要求，不搞“题海战术”；要控制作业量，减轻学生课业负担；作业有分层，形式可多样。板书设计：板书要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论；板书要有较强的针对性，突出重点，解决难点；板书要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化；板书要有严谨的科学性，内容要准确无误、结构合理；板书要有较强的美感性，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。课后反思：每一节课都要有教学反思（100字左右）。写成功之处：记录课堂教学中引起教学共振效应的做法、临时应变得当的措施、教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等；写不足之处：对教学中的疏漏失误之处进行系统的回顾、梳理，反思、探究；写教学机智：记录教学中因为一些偶发事件而产生瞬间灵感；写学生创新：记录学生在课堂上提出的一些好方法、好思路；写“再教设计”：设想再教这部分内容时应该如何做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三是电子备课要求一是同一年级学科备课组的电子备课节数、课题应相同。二是电子备课要求：以学校教学常规导学案要求为准。三是电子备课采用学校统一的模版，具体编辑要求：所有标题类：黑体三号；正文：宋体四号;课后反思采用楷体四号字，加红。段落、行距：固定值：23磅； 对齐方式：左对齐，标题居中；正文首行缩进。四是采用电脑备课的教师授课时要将备课资料或输出成纸质带入课堂。五是不能用幻灯片（PPT）等课件代替导学案. 不能用课件代替导学案。六杜绝网络下载以应付检查的不良现象。有明显网络下载痕迹的导学案视为无效导学案。六是教师应于当天所授课的电子导学案上传学校校园网，备查。小结：备课常规要求：“三有”、“四统一”、“一灵活”、“六备”、“四忌”。“三有”：有备课时间：集体备课每周—次，每次不少于 2课时；有基本的备课环节：有教学目标（三维目标）、有重点难点、有教具使用、有自学思考、有课堂检测、有板书设计、有个性展示（包括独特教法和学法指导）、有教后反思；有学科养成教育和语言文字使用方面的要求。“四统一”：统一进度，统一教学目标，统一自学思考、统一课堂检测“一灵活”：教法学法灵活“六备”：备课标、备教材，备学生、备教法、备教学手段和教具、备课堂练习。“四忌”：忌搬抄资料，忌不顾实际，忌抄袭他人，忌程式定势。备课格式：教案反映的是一位教师对整个学期教学规划设计的完整思考过程。但是大多数教师的教案只有课时备课，这只体现了教学的微观把握，而忽视教学的宏观思考。笔者认为，比较完整的教案应包括以下三个内容：
（图表一）
一、学期课程教学计划
学期课程
标准解读
学期教材
内容解读
学生学习
情况分析
学期考试
要求解读
学期课程
教学目标
学期课程
教学重点
学期课程
教学难点
学期
课程
教学
进度
周次
授课内容
备 注
第1周
第2周
第3周
第4周
……
……
（图表二）
二、教师单元（章）教学安排
单元课程
标准解读
单元教材
内容解读
学生学习
情况分析
单元考试
要求解读
单元课程
教学目标
单元课程
教学重点
单元课程
教学难点
单元
课时
安排
课
时
授课
时间
课
型
授课内容
第1课时
第2课时
第3课时
……
……
….
……
（图表三）
三、课时课堂教学设计
教学目标
教学重点
教学难点
教学
资源选择
课时
板书设计
教学环节
教 师
活动设计
学 生
活动设计
设计
意图
课后
反思
（图表四）
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