梁老师有话说：
我非常认可三句话：第一句是“学习力就是竞争力”，第二句是“21世纪的文盲不再是那些不会读写的人，而是那些不会学习、不会放下自己已学会、不会重新学习的人”，第三句是“对自己的投资才是最有价值的投资”。
为了拓宽班主任的学习渠道，我特意推出班主任提升课系列文章，就班级管理、教育理念等方面提供全面、务实的干货。
与此同时，我也准备了班主任课程资料包，内含近百余篇精选教育文章（均是我逐一挑选出来的，文章质量有保障）。不敢说篇篇对您胃口，但敢说这绝对对您的教育生涯有所帮助。文末有获取方式！
《新学期，美好教室打造的100件小事》内容节选
新学期款款而来，亲爱的老师，走进教室，你感受到青春的气息了吗？小小教室传递的空间物语，是教育哲学的物化体现，是教育行为的无声解读。一间间教室从成立那天起，就像一棵大树一样，在阳光雨露的滋润下开始生根、发芽、长叶……直至长成一棵参天大树，向人们宣告自己存在的意义。
理想教室不仅可以承载教师对生活、教育、价值和儿童的理解，更能激发一群孩子的向阳生长，将普通的时光连缀起来，让它们变成更特别、更深刻、更闪亮的日子，擦亮学习与生活的意义。
新学期，让我们和孩子一起，根据学生特点与班级情况，选择下面板块中的一些恰当小点，动手把这间装满鸟语花香，装下万物生长的教室“造”出来。
环境影响人的发展，是一个古老的教育命题。教室是班级文化的一张“脸”，是外在物质文化的重要表现形式。一间整洁、温馨、充满人情味的教室会让孩子们迅速找到家的归属感，缓解入学焦虑。
缔造一间幸福而独特的教室，对于孩子们的学习和成长有着别样的意义。新的学期，让我们从教师空间打造开始，让教室焕发生机，迎接师生新的成长，传播与辐射这间教室里所有生命的价值与美好。
打卡清单
☑ 4.将过道和走廊纳入教室布置范畴，延伸教室空间☑ 7.巩固/增设地面贴线，方便学生打扫卫生时对齐桌椅☑ 8.在地面上张贴脚印贴等标记符号，让排队更有序☑ 9.当西晒的教室可增设一层透光的薄纱窗帘，滤掉过强阳光☑ 10.将小礼物或教师寄语包装好，摆在每张桌子上（起始年级秋季开学时，需对照学生姓名准备好座签）☑ 11.购置/更换黑板贴纸，将其张贴在合适的位置☑ 12.为学生桌椅贴上磁铁贴（更换坏掉的磁铁贴），方便桌椅移动，减少摩擦损伤☑ 14.在储物柜上张贴新学期标签（起始年级秋季开学时，需对照学生姓名贴好柜体标签，做好储物柜分配）☑ 15.清洁、整理教室内置物架、雨伞架等，根据学生使用习惯合理调整放置位置☑ 16.结合课桌椅颜色选定教室主题色，将其余物品和环境布置成同色系，提升美观度☑ 17.将讲台收拾得一尘不染，为上课教师铺垫好心情☑ 18.全面排查，损坏物品及时报修，确保所有物品均能正常使用《新班级开班建设》内容节选
班级文化是班级群体文化的简称，是一个班级的组织文化，班级成员共有的价值观、信念、态度的综合体，包括精神、制度、行为、物质等方面，构成班级文化的体系。其中精神文化、制度文化、行为文化、物质文化囊括了班主任的所有工作。换言之，班主任的所有工作都在这四个点上去完善、创造、建设。班级文化建设要以精神文化为核心，精神文化是班级灵魂，制度、行为、物质文化向外铺开推进。班主任的所有工作都是紧紧围绕精神文化这一核心，才能让班级文化在学生成长和班级发展中体现价值。俗话说：三流班主任靠情感治班，二流班主任靠制度治班，一流班主任靠文化治班。不管是情感、制度还是文化，只要能把班级治理得井井有条，让班级健康发展，这就是好办法。不过，大多数优秀班主任都选择“文化治班”，通过文化建设提高班级凝聚力。但纵使你听过再多优秀班主任或专家打造班级文化的介绍，那也要自己静心去设计，形成自己的带班班级文化体系。精神文化是班级的灵魂和核心。要给自己的班级取一个独特的名字（最好能想清楚寓意解释）、有班级愿景（班级奋斗目标、梦想、班歌），有了班级愿景引领、凝聚班集体的发展，班主任是造梦高手，而教室就是造梦的空间；有群体价值观的渗透（如：班训、班级口号、班级格言、班级标语），结合实际情况开发建设有特色的班本课程等。只要你愿意去做，班级的精神文化一定会与众不同。没有规矩不成方圆，我不相信没有任何班规就能把班带好的。就算没有明文规定，也要有充满正能量的班级公约，要有完善的班级管理组织结构 、健全的规章机制、科学人文的评价体系。因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，就是行为文化。即看得见、摸得着的环境文化，也就是物质文化。如：教室里的墙报、书画作品、桌椅摆放、班风班训醒目图案及标语等。是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这种观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。制度建立了、精神也打造了，班级基本能稳步前进了，如果只做到这里文化做出来了，还是太浅了一点，还是要有自己独特的班级主流文化。班主任要下功夫分析自己班级的实际情况，在此基础上植入班级的成长理念——我们要打造一个什么样的班级，让每一个孩子都朝什么方向发展，这就是成长理念。《新学期，班主任做好这6件事，一学期都省心！》内容节选排座位
（一）按学生的身高编排
按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个子较矮的学生排在前面，个子较高的学生排在后面，这样保证每个学生都能看到黑板，并且传递给学生这样的观念：同学之间相互照顾。简而言之，这种排座方法方便，还教育学生要懂得谦让。
（二）按学生的个性特点编排
依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和成长环境。学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。同时，考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上感受到尊重。
（三）按学生平时的表现编排
在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力“势均力敌”。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
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