老班VS新手
新手
案例
李润于：领读员的成长故事
还记得刚踏上工作岗位的第一天，需要选定课代表、语文早读领读员、小组组长等一些关键“班级中枢”。
老教师关照我要选择成绩好、看上去凶一点的、有爆发力的人，可是我观察能力有限，大脑一片空白。
还好开学前一天做了很多“功课”，硬着头皮报出一些有印象的姓名。
已经忘记为什么选择小诺作为领读员，只是觉得这个决定做得真好。
培训陪伴
我把小诺喊到走廊，叮嘱她一些领读员的责任和需要注意的地方：
“领读需要的音量大大超过你平时的说话声音，你需要在一段时间内学会用中气说话；一定要管好纪律，我会在你领读的时候巡视，帮助你管好纪律；有些时候人心不齐，需要你挺身而出带领大家重回正轨……”
我深知小诺会很累，早上要比别的同学先到班级，要比别的同学更早进入早读的状态，要费嗓子，要管好其他同学，我很担心小诺扛不住。
第一天的早读，在我和小诺的共同努力下，很顺利地进行。
接下来几天，我逐渐放开了手。
小诺从一开始的抖抖索索，到嗓音提高，能够义正辞严把全班同学的注意力集中且没有反驳的声音，我满心欢喜。
完美学生
她的作业，字迹工整美观，正确率很高，还有自己的思想和理解，每次语文考试分数都名列前茅，我想：她真是一个完美的学生。
完美持续了小半个学期。
小诺失陷
有一次，语文课代表的家长在QQ上询问我是否能够把语文作业的答案给课代表，家长会在一旁监督，理由是作业的答案不太会，课代表又求知若渴，小学也是这样学过来的。
家长执意，我只好妥协。
有一天，课代表将答案带到了学校，一些同学心里有了小九九。
以后的作业，或多或少的都会有与答案雷同的出现。
当完美的小诺和一些成绩较好的学生也出现了这样的情况时，我憋不住了，和家长沟通，和学生谈心，当众强调作业质量，强调独立思考的重要性，用了很多很多的时间，终于，标准答案一般的回家作业答案渐渐从学生的作业中消失殆尽，我才松了一口气。
通过这件事，我明白：不要在任何时候掉以轻心，不要去想当然地认为他们能够自律地做好每一件事情。
完美如小诺，也会出现不自律的时候。
小诺回归
小诺的成绩总是保持在百分朝上，她是第一个拿到班级最高分的同学，是第一个主动问问题的学生，也是她所在的学习小组的领军人物。
经历了标准答案事件后，小诺的原则性更强了，领读员的威信早已深深印入班级同学的心里，她管理班级八分之一人数的学习小组组员更是游刃有余。
小诺由同学们心中凶巴巴的形象变成了律己助人的组长，尽管“凶神恶煞”，但同学们都知道她是在为他们好，口服，也心服。
新手带班
VS
老班点评
老班
点评
于洁：严于律己者方能服人
看完这个教育叙事，心里有点感慨。
感慨之一：
能够选到一个有原则、有能力、能服众的领读员，是件不容易的事情，需要缘分，需要培训，需要师生磨合。
你有了小诺，真是一件值得高兴的事情。
我们接触到的大量的班干部，
要么只顾自己学习不大愿意管理班级学生，有时候是能力问题，有时候是老好人；
要么是趾高气扬，管理方法粗暴，在班级里不得民心；
要么是无法自律，在学生中威信不高，难以服众。
我看到了你对小诺的培养，先教后带再放，这是一个正确的过程。
也看到你抓住一些关键事来引领小诺走出错误更加严格要求自己，比如“标准答案”事件。
感慨之二：
课代表的家长，问你要每天作业的答案，这对你这个新教师而言，确实是一件很为难的事情。
家长说孩子小学里就用这个做法的，
也许家长觉得这个方法适合他们孩子；
也许是出于对你这个新教师的没把握，家长想自己再教教孩子；
也许家长觉得这是他们所认为的家长负责任的陪伴孩子完成作业的做法……
但无论有多少理由，这种方法都是错误的：
削弱了孩子独立思考的能力。
更何况，孩子终究是孩子，不小心也好，得意也好，显摆也好，虚荣也好，总之把答案带到学校里让其他同学看到了，自律如小诺者也被诱惑到了。
这对新教师的你真的是被动到不能再被动了。
教师甚至教育，被“好心”“绑架”的事太多了，有时真的身不由己，比如给课代表回家作业答案这件事情，家长执意，
作为新教师的你如果执意不给，很可能就造成家校矛盾，真的为难你了。
看到标准答案满天飞的那一段，我真是替你捏了一把汗的。
好在你后来千方百计解决了，也收获了一个原则性更强的领读员小诺。
感慨之三：
关于“完美的学生”。
教师很容易被学生的好成绩而一叶障目，尤其是一个学生成绩特别好，那么TA其他方面的问题都可以忽略不计；
但倒过来，如果一个学生其他方面都很好，但是成绩不是很冒尖，教师就会觉得很遗憾。
我们在教育中要特别注意自己不要陷入“一白遮百丑”的泥淖。
感慨之四：
关于“自律”，我想由小诺说到教师本人。
我们清楚地看到，小诺的严于律己、坚持原则，所以学生们由一开始的觉得她“凶神恶煞”，到后来威信大增，都对她心服口服。
那么，作为一个新教师，如何也被学生心服口服呢？
我想，小诺的故事给了我们一个很好的答案。
新教师本人一定要严格要求自己啊。
一句话：凡要学生做到者，教师本人首先要做到。
让学生们看到你兢兢业业的工作态度：
清晨站在教室里巡视学生的早读，而不是想着反正有课代表领读的，自己时不时地回到办公室喝茶休息；
办公室里认真研究教材、认真抄写教案、与同事研究教法，而不是刷手机、看电脑上的娱乐节目，甚至玩游戏；
课堂上认真风趣地讲课，关注到每一个学生；
课后认真地批改作业，那些正确率不高、态度较差的，私下喊来手把手教审题再引导思考再重做；
课后与学生聊天谈话，做思想工作；
与家长沟通交流，倾听他们的意见和建议；
留心观察老班主任们的做法，扬长避短，探索出适合自己的教育方式方法；
案头常放一本书，让学生们看到你利用碎片时间阅读的身影；
常写教育叙事，与学生写同题下水作文，让学生们明白老师一直在学习的路上……
我有个徒弟在教书几年后，说：
“新教师的成长是慢火熬出来的”。
我很认同。
教育急不来，一着急就焦了学生焦了自己；
这个“熬”字，很大程度上就是严于律己，
时间长了，成了自己的习惯，也成了学生们的榜样。
和小诺同学一起严格要求自己吧，
和她一样，
成为让学生们口服心服的好榜样。
本期话题
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