“双减”在行动

吴周燕

“双减”在行动

03-03 阅读347

为了更好地落实“双减”政策，明确语文方向，做到减负不减质，在2022年2月28日至3月3日，下镇小学组织全体语文教师，线上学习了金太阳教育组织的《少年科普报》“双减”背景下小学语文“教、读、写”的教学活动。为我们培训指导的分别是：刘金玉老师的“双减”背景下小学语文课堂的教学优化、熊爱兰老师的诗意课堂教学示范课、涂娟老师的整本书阅读的有效推动以及何正军老师的“双减”背景下作业优化的有效开展。通过学习，大家对双减背景下的教学有了更深刻的认识。

“双减”是全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育的需要；是落实立德树人根本任务，促进学生全面、健康发展的需要；是促进教育公平，构建良好教育生态的需要；是强化学校教育阵地作用，建设高质量教育体系的需要。

本次学习如一场甘霖，更好地帮我们明确了今后语文课堂的方向。下镇小学全体语文教师在以后的语文教学中将继续携手同行，更加认真地落实“双减”政策，焕发课程活力，书写教育教学的精彩篇章，为孩子们的全面成长保驾护航！

2022年2月28日下午3：30，下镇小学全体语文教师一起观看了刘金玉老师关于“双减”背景下小学语文课堂的教学优化的讲座，本次讲座刘老师带领我们重温了《义务教育语文课程标准》里的一些重要内容，比如语文课程的性质等。

通过刘老师的讲解我们还了解到“高效课堂”就是促使每一个学生能够最大限度地真正绽放生命色彩的课堂。打造“关键课堂”的关键词：每一个学生、最大限度、真正、绽放生命色彩、课堂。要实现“语文高效课堂”就必须切实做到：让语文学习真正高效发生在课堂上。而要让语文学习真正高效发生在课堂上，就必须切实改变教与学的行为，做到学程优化、学法优化、而不仅仅在语文教学内容优化。

3月1日，大家一起观看了——诗意课堂教学示范课，这节课是由熊爱兰老师执教的四年级下册《清平乐·村居》，整节课熊老师娓娓道来，将一节充满诗意的课堂呈现在我们眼前。

课后熊老师从：说教材、说学情、说设计理念、说教学目标和重难点、说教法、说教学过程几个方面进行了说课。这对我们今后古诗文教学方法与策略是一种非常好的引导。本次的学习既是一场视觉盛宴，又是一次语文教育教学方法的丰收盛宴。

3月2日，我们观看了由涂娟老师带来的“整本书阅读的有效推动”的讲座。

涂娟老师在整本书阅读的有效推动中提到要引领学生读整本的书，使读书成为学生的一种自觉生活方式。涂老师还介绍了他们本校的语文教研安排和阅读指导课安排。让阅读变为悦读，让阅读随时发生，从课内读到课外 ，亲子共读、师生共读、全校共读。

通过学习我们了解到引导学生读整本的书，使读书成为学生的一种自觉生活方式，已成为语文教学的一项重要任务，引导学生读整本的书，是确保学生阅读量的需要；是培养良好的阅读习惯，提高学生阅读能力的需要；是扩大知识面，锻炼思维能力的需要。

3月3日，我们学习了何正军老师讲解的“双减”背景下作业优化的有效开展。何老师在“双减”背景下作业优化的有效开展中围绕作业现象问题、政策解读、作业管理、观念改变、作业优化等几个方面展开解读。从中我们学习到作业设计要把握作业育人功能、严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量、加强作业完成指导。学然后知不足，在接下来的工作中，我们将继续优化作业的设计，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间。

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在今后的教学中我们要注意与时俱进，紧跟时代脚步，加强阅读指导，分层设计作业，全面提高学生素质。

更新于 03-03