利川市第五中学_一_年级__历史_学科集体备课教案
第__1_次教案
课 题
第1课 夏、商、西周的政治制度
课时数
2
主备课人
罗治业
审核人
授课时间
______班第_____周星期_______第_______节课
______班第_____周星期_______第_______节课
课 型
新授
教学方法
自主、合作、探究
教 具
无
教学目标
知 识 与 技 能
宗法制与分封制的基本内容
过 程 与 方 法
自主、合作与探究
情感、态度与价值观
1、宗法制的历史与现实作用。2、分封制往往导致国家分裂。
学情分析
学生往往不能明确宗法制与分封制的关系。
教学重点
宗法制与分封制的概念与内容。
教学难点
宗法制与分封制的关系；宗法制与分封制的历史作用。
教学过程设计（含学法指导内容）
教 学 内 容
教师
活动
学生
活动
二次
备课
课前准备（不看、不做不讲）
1、约公元前2070年禹建立第一个王朝——夏，中国出现早起国家政治制度。禹死后，其儿子启夺得王位，政治权利从此由“传贤”变成“传子”，原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代，商建立后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。夏商统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是 天 的意志，国家大事通过占卜来决定，王权具有了神秘色彩。
2、等级森严的分封制
公元前1046年西周建立后，实行分封制，建立诸侯国，拱卫 王室。
（1）分封对象包括王族、功臣和古代帝王的后代。
（2）分封制规定诸侯必须履行义务，包括必须服从 周天子 的命令，为周天子镇守疆土、随从作战、交纳 贡赋 和 朝觐述职 的义务。同时诸侯王在自己的封疆内，又对 卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士，卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。最终形成了贵族统治阶层内森严等级的“ 天子——诸侯——卿大夫——士 ”。
（3）分封制加强了周天子对地方的统治。西周开发边远地区，扩大通知区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局。西周成为一个延续数百年的强国。
3、血缘关系维系的宗法制
（1）为了加分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和 土地继承上的矛盾，西周实行宗法制。
（2）宗法制是用父系血缘的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
（3）它规定，周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；其他儿子分封为诸侯，对天子来说是小宗，但在自己领地内却是大宗。诸侯的爵位也只有嫡长子才能继承，其他儿子领有封地成为卿大夫，卿大夫对诸侯而言是小宗，但在自己领地内为大宗。以此类推。
（4）大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗，周王是天下的大宗，也是政治上最高领袖。
（5）宗法制保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
【问题思考】（不议、不做不讲）
读一读 西周的分封制不仅分封王族，还分封异姓功臣和古代帝王的后代。而功臣和古代帝王的后代与周天子并无血缘关系。
议一议 在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是什么？
宗法制。
想一想 《三字经》写道：“周武王，始诛纣，八百载，最长久。”导致周“八百载，最长久”的制度有哪些？
分封制和宗法制、礼乐制度等。
考点一 分封制和宗法制（不议、不做不讲）
1．西周分封的主体是什么？以什么为基础？分封制分的是什么？封的是什么？受分封的主要是哪些人？
同姓诸侯；以血缘关系为基础；分的是土地和人口；封的是爵位。
2．根据图一、二、三，概括归纳西周分封制特点。
图一 西周分封形势图
图二 分封方法示意图 图三 分封和等级制度示意图
(1)从分封的对象看：同姓亲族是分封主体，其他被分封的由功臣、殷商旧族等。
(2)从分封的分布看：同姓亲族封地在富庶的地区和战略要地。
(3)从分封的过程看：层层分封，等级森严。
3．根据以上回答，你认为分封制有什么缺陷？它对西周政权起到了什么作用？后世的统治者可以仿效西周的分封来治国吗？如何全面评价分封制的历史作用？
缺陷：（1）诸侯再次分封的臣民不直接属于周王，产生一种离心力，不利于中央集权；（2）重亲缘而轻法度，缺乏对诸侯的约束力。
作用：加强了对地方的统治，扩大了疆域。
不能。
精讲 分封制（始于商，成熟于西周，瓦解于春秋，废止于战国）
① 定义：封邦建国
教师解释“封邦建国”与“封建社会”中的“封建”不同之处：“封建社会”这个概念是在近代才引入的，在古代，“封建”一词指的就是封邦建国。
② 对象：王族、功臣和先王后代
周武王在周初分封了71个诸侯国，其中姬姓王族有40国，占绝大多数。对于分封对象的分析，教师应该结合教材中的《分封示意图》来讲解：让学生仔细观察图片，并且把各国归类；教师可让3个同学来分别归纳哪些是王族，哪些是功臣，哪些是先王后代；最后教师总结归纳。
③ 内容：分封制的内容实际上就是被分封诸侯国的权利与义务。
权利就是诸侯国得到了土地和人民；可以在诸侯国内再分封、任免官员、建立武装、征派赋税；
义务有四点：镇守疆土、缴纳贡赋、随从作战、朝觐述职
教师可以对朝觐述职做扩展：向学生发问“如果诸侯不来朝觐述职，周天子该怎么办？”教师补充：如果诸侯一不朝，削其爵，就是周天子把诸侯的爵位降低或者削掉；二不朝，夺其地，就是削减甚至剥夺封地；三不朝，六师移之，就是周天子派兵来打他。
④ 特点：层层分封，等级森严
诸侯在自己的封地内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫又将土地和人民分封给士，形成了“天子——诸侯——卿大夫——士”的森严等级。
⑤ 作用：
积极：a.加强了周天子对地方的统治；b.开发边疆地区，扩大统治区域c.形成众星捧月般的政治格局，使西周成为延绵数百年强国d.国家政权由松散趋向严密,为后来向成熟的地缘国家发展奠定了基础。
消极：诸侯具有相当大的独立性，造成割据势力
对于分封制的消极影响，可以引用典型事例来说明：周平王东迁洛邑以后，周天子势力一落千丈，诸侯不再听从周天子的命令，也不履行各项义务。至周平王的孙子周桓王在位时，郑庄公不去朝觐，桓王觉得颜面尽失，大为恼怒，于是带领陈、蔡、虢、卫四国军队前去讨伐郑公，郑国部队力克四国联军，周桓王战败。最为可耻的是周桓王自己也被郑国将领射伤了肩膀。
思考：（1）西周的封建是不是指封建制度？不是，是封国建帮之意。
（2）分封制属于中央官僚体制吗？不是，分封的诸侯是地方的长官，属于地方行政管理体系。
（3）王位世袭制和分封制是严格按照宗法制推行吗？不是。王位世袭制完全依据宗法制推行，分封制的对象是功臣、先代贵族和周王室成员等。
⑥崩溃原因：生产力发展，井田制瓦解；周王室衰落，诸侯势力发展。
4．读图四，大宗和小宗是固定不变的吗？为什么？
图四 西周宗法制度示意图
不是，周王的嫡长子继承王位，为大宗。其他儿子封为诸侯，对天子来说他们是小宗，但在自己领地又是大宗。
5.(追踪社会热点)宗法制从历史作用来看，它有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。从现实影响来看，它对当今社会有着广泛而深刻的影响，这成为当前高考命题的一个主要立意点。
参考图五、六并和同学讨论后回答：宗法制有哪些积极和消极影响？
图五 庚寅年清明公祭轩辕黄帝典礼 图六 蒋孝严抵达桂林祭祖
积极：尊宗敬祖、认祖归宗等现象与宗法制和宗法关系联系紧密，这对于增强中华民族的凝聚力、向心力和实现祖国统一有积极作用。
消极：传宗接代、重男轻女的思想；任人唯亲、惟上是从的作风；二十世纪八十年代前干部职务终身制等现象与宗法制密切相关。
精讲： 在学习宗法制之前，请同学们做一回法官，为周代的这个家庭处理爵位和遗产纠纷：在周代有一位官员，娶了一位妻子，为他生了一个女儿，后来他又娶了一位小妾，小妾为他生了一个儿子，此后他的妻也为他生了一个儿子，这个官员十分高兴。很不幸，此时这位官员殉职了，请问，该由谁继承他的爵位和遗产呢？要想回答这个问题，请同学们仔细阅读课文，才可以找到答案。
学生阅读完以后，教师可以提问该由谁继承遗产从而引入本目内容。
宗法制（源于父系氏族家长制，形成于夏商，完善和盛行于西周，影响整个封建时代乃至至今）
①定义：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
教师补充：宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，为了调整人们之间的血缘关系，维护其伦理道德秩序和社会等级制度逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律规范。
目的：巩固分封制形成的等级秩序，解决贵族之间的权力、财产、土地继承上的矛盾。
②特点：以血缘关系为纽带，以嫡长子继承制为核心。（立嫡以长不以贤，立子以贵不以长）
宗法制的内容：以嫡长子继承制为核心；按血缘关系的亲疏建立等级秩序，层层相宗，小宗必须服从大宗。各等级之间既是大宗小宗的关系，又是上下级关系。大宗、小宗是相对的，不是绝对的。
③作用：积极：
保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治阶级内部的稳定（将继承制身份限定在最小范围内）与团结。
重视家庭建设，提倡尊老爱幼，有利于社会安定，形成强大的民族凝聚力。
消极：强调家庭本位，过分重视人情关系，人为划分远近尊卑，个体自主意识和平等权利受到约束，与现代社会的平等和法制意识相违背。
④与分封制关系：互为表里
分封制与宗法制是互为表里的关系，其中，宗法制是里，分封制是表。宗法制是核心，宗法制是分封制的社会基础，分封制是宗法制的政治保障。
特点：各等级之间既是大宗小宗的关系，又是上下级关系。大宗、小宗是相对的，不是绝对的。
6．读图七，宗法制与分封制之间有什么关系？
图七
精讲 二者互为表里，相辅相成。
(1)分封制是宗法制的政治体现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子由周天子将土地、庶民和奴隶分封给他们，成为诸侯。在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。卿大夫再依次分封。这样层层分封下去，形成森严的等级。
(2)宗法制是分封制的内核纽带：宗法制以血缘关系为纽带，保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。
讲析【教师过渡】同学们，学完了互为表里关系的分封制与宗法制后呢，是不是觉得还缺少点什么呀。对了，西周的统治者们也是这样想的，为了更好地维护分封制与宗法制，西周统治者还推行礼乐制度。请同学们看一下《学思之窗》预习礼乐制度。
（3）礼乐制度
①定义：对统治阶级日常的政治、社会活动制定一些规则和仪式，并配有一定的音乐。
②作用：维护等级制度，防止僭越，有利于统治秩序的稳定。
对这块内容，教师可以让学生课下搜集有关礼乐制度的资料，包括礼乐制度具体有哪些制度，以增强学生搜集史料和分析史料的能力。
总特点：宗法制为核心；牢固的血缘关系；浓厚的部族色彩 ；早期政治制度有继承性和发展性。
7、中国早期政治制的特点（板书、讲解法）
1.在王位和爵位的继承上 世袭制
2.在地方管理上 分封制
3.在权力的分配和继承上 宗法制
4.基本特点以宗法制为核心，血缘纽带和政治关系相结合，带有浓厚的部族色彩。
5.具有相对的延续性和稳定性。
8、中国前8——前3世纪的时代特点
（1）由奴隶社会趋向封建社会。（政治、经济、思想、军事）
（2）由分裂割据趋向统一。
（3）民族融合加强。
一、选择题
1．(2010·泰安模拟)西周初年，周天子分封鲁国时举行了一套隆重的策命典礼，并由司空“授土”，司徒“授民”。对此解读最恰当的是( B )
A．周天子器重有望成为全国大宗的诸侯
B．鲁国国君的权力来源于周天子
C．鲁国国君非同姓亲族分封当以礼待之
D．礼乐征伐自诸侯出的典型体现
2．(2010·课标全国，24)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是( C )
A．河南、河北 B．湖南、湖北
C．山东、山西 D．广东、广西
3．(2011·宁波模拟)齐国原是姜氏的封国。公元前481年后，齐国的大夫田常及其后人逐渐控制国政，以至于自立为国君，并由周安王册命为齐侯，姜齐遂变为田齐，史称“田氏代齐”。这一现象反映出(C )
A．分封制度被废除 B．新的社会制度确立
C．等级制度被破坏 D．贵族特权被废除
4．(2010·吉林模拟)《红楼梦》第五十三回“宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴”中，记载了贾府在除夕夜隆重祭祀祖先的活动。这种祭祀活动要追根溯源的话，要追溯到(A)
A．宗法制 B．分封制
C．郡县制 D．礼乐制度
5．(2010·徐州模拟)清朝学者万斯大说：“古之时，诸侯之嫡长子为世子，嗣为诸侯；其余支庶之后，族类繁多，惧其散而无统也，因制为大宗小宗之法。”材料主要说明了( D )
A．大、小宗都有血缘关系
B．诸侯的庶子都不能取得政治权力
C．各级政权被一家一姓所掌控
D．宗法关系是维系政权的纽带
板书设计
作业布置
教学反思
