PBL-STEAM课程：采用项目式学习方式开展科学、技术、工程、艺术及数学等学科的整合学习。
1. 选题：发现真实情境，解决现实问题。
选题结合本年级数学、科学、科技等教材内容；选题过程学生参与其中；选题是真实的。
Eg1：DIY台灯（八年级）
学习中，学生加深了对电学中的串并联电路的连接和滑动变阻器原理的理解。有些同学为了增加自己作品的趣味性，在台灯中加入声控装置，使台灯在使用过程中变得更加方便。
Eg2：3D与生活（五年级）之阅读架
不良的阅读姿势会导致身体伤害（眼睛、颈椎），将平板架在这个阅读架后可以平视的坐姿下使用，在上面的横杆上夹两个两子还可以用于书本的阅书。
2.设计 ：鼓励多维思考，从想象到创造。
设计环节是充分体现学生问题解决思维、创造性思维的显性路径，是学生开展下一步学习与实践活动的行动指南。 孩子们有非凡的想象力，他们的思维天马行空，不受束缚。老师应当鼓励学生大胆提出设想、计划，尊重学生每一次自主独立思考，对学生在学习中产生的思维火花和探索冲动予以保护。但同时，要不断提醒学生目标任务指向，将想象变成创造，激发潜在的创造能量。
Eg3：便携式小板凳（四年级）
3.操作：记录体验反思，过程改进优化。
从设计图纸变为现实，是一个艰难的过程。许多孩子在设计部分很有天分，但真正动手操作时，却显得力不从心。老师会告诉孩子们，失败是正常的。每一次失败，都是珍贵的。错误不断发生，我们要学会在错误中反思和改进。
Eg4：温馨小屋（七年级）
任务：假如我是一无所有的人，要为自己制作一个避难所。
要求：用纸板箱，木棍等材料做一个既安全、舒适的，能够挡风挡雨的，又要温馨的住所。
编辑：李荆、管光海
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