中职后进生不良心理现状及矫正方法探索
            
            京山县职教中心  唐科霞
            
            内容提要：长期以来职业教育都受到鄙视，不为大多数人接受。在当前“普高热”和“就业学历上移”两股大潮的冲击，目前职业高中招生难，生源普遍欠佳。职高学生与普高学生的差异在学习动机，学习兴趣，学习习惯和意志品质上。而产生这些差异的根本原因在于他们有没有良好的心理健康平台。职高生尤其职高后进生在这方面确实是一个弱势群体。因此，对中职学校的后进生心理健康现状进行调查分析并从中寻找相应的矫正措施是当前广大职业学校及职业教育工作者面临的一个亟待解决的问题。
            关键词：中职后进生  心理健康现状   矫正    探索
             一、中职后进生心理健康现状
               
            长期以来，社会上一直流行这样的顺口溜：“职中、职中，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。”职业教育都受到鄙视不为大多数所接受。在当前“普高热”和“就业学历上移”两股大潮的冲击下，职业高中门庭冷落，只有大幅度的降低录取分数线或“无门槛”才能招到学生入学。虽然各地每年在教育局计划招收的职高学生中，初看所公布的榜上的录取成绩不算很低，但实际入学时成绩好的大部分已流向普通高中。步入职高的无非是那些分数太低、关系无门、家庭经济困难的“无奈生”。有部分职校因生存需要甚至没有分数概念，来者不拒，多多益善。有些学生初中毕业成绩不足100分，单科成绩低于10分，更有甚者没参加中考也能入学。对这部分中职生进行深入研究后发现：职高生与普高生差异在学习动机，学习兴趣，学习习惯和意志品质上。而产生这些差异的根本原因在于他们有没有良好的心理健康平台。职高生尤其职高后进生在这方面确实是一个的弱势群体，让人担忧。经调查当前中职后进生不良健康心理主要有以下几个方面：
            （1）无人生目标，人云亦云 
            职中后进生不愿意接受正面教育，一提理想就反感，因而出现不明事理、不辩真假，学习盲从，在个人追求中一旦出现偏差，便心灰意冷，痛苦失望，自暴自弃等，甚至走上违法的犯罪道路。
            （2）压抑与自卑 
            在复杂的社会生活中，在人际交往、家庭生活、学习中遇到困难时，中职后进生易产生压抑。自卑，精神上委靡不振，情绪上消极低落，失去了战胜困难的勇气和信心，挫败感强。
            （3）性格孤僻   对集体活动不感兴趣，不愿跟同学交往等。
            （4）多疑多嫉妒  
不信任他人，受疑心的困惑，当别人成功的时候，便失去内心的平衡，妒忌别人的成功。为别人成功而懊悔，为别人的失败而放弃。
            （5）残酷与自私心理 
部分中职后进生存在这种严重的心理疾病:以戏弄别人、暴露、嘲弄和编造别人的流言为快事，把自己的快乐建在别人的痛苦上。
            （6）逃避性行为 为逃避教育而撒谎、欺骗、夜逃，沉溺于网吧游戏，甚至出走。
            （7）攻击性行为 主要表现在与老师班干部或其它教辅人员作对，寻畔闹事，动辄斗殴等。
            （8）纵欲性行为 如乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博等。
            （9）团伙性行为 主要表现在拉帮结派，伙众滋事，称王称霸等。
            （10）逆反性行为
               
            在这些表现中，以不守校纪、说谎、骂人、打架、抽烟、男女同学不正常交往、称霸等为最普遍的特征。他们当中真正构成犯罪的乃是小数。大多数后进生的不良行为是与其学习、生活、交往以及所处环境有紧密联系的，都是属于心理健康问题。对这些不良行为，社会
            学校 家庭都应该予以高度重视，因为它们与犯罪之间只一步之遥。这种重视主要在于防微社浙，将它们消灭在萌芽状态，对学生进行积极的教育和引导。
            二、中职后进生不良心理形成的原因
            1、外在的客观原因
            A·家庭环境：教育方法的不同，或娇纵，后失控，或棍棒教育；家庭结构不全，造成精神受挫，心理阴影等。
            B·学校教育环境：教育方法不当；教育与教学相脱离；校园不良风气的传染。
            C·社会环境：新旧体制转换期的混乱和不良风气的影响；剥削阶级腐朽思想的毒害；成人的教嗦、引诱；不良出版物的影响；结交坏朋友；陷入落后团伙，不能自拔等。
            
            2、内在的主观原因
            （1）中职后进生思想、知识素质偏低，追求狭隘，理想浅近，无人生目标或人生目标较低。因而自我要求不严，感情放松，学习松驰，把物质和生理上的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不道德的行为。
            （2）缺乏正确的道德观念和法制观念，缺乏辩别是非的能力，往往以错为对，而造成一错再错。
            （3）中职学生正处于青春发育的高峰时期，他们貌似大人，内心却很幼稚。生理与心理发展很不平衡，常使他们易于动感情，行为冲动；易于受坏人教唆和“朋友”引诱；在黄色出版物的刺激下不能控制自己而产生坏念头；在打击和挫伤面前易于失望和消沉等。
               
            由于以上内因加上当前社会分配不公贪污腐化等不正之风的存在和各种不良因素的外部影响，外因通过内因而起作用，逐步的潜移默化，就容易使学生退步为后进生，尤其是当前我国正处于向社会主义市场经济过渡的转换时期，在学校教育与现实之间、新旧体制之间、新老观念之间存在着激烈的冲突。职中学生由于识别能力差心理承受力弱，面对复杂纷呈的社会现象和各种思潮往往不能自持，不少人随波逐流，有的甚至把那些消极和腐败的东西当作正确的目标去追求，同时由于各种不正之风的存在，尤其在用人问题上尚未做到公平竞争，择劣汰优现象时有发生，职业学生对此十分敏感，失落感随即产生，“读书无用”论又在不少人的头脑里显现，不少后进生便由此而出现了。
            三、中职后进生不良心理健康矫正方法的探索
            （一）积极创造和谐温暖的家庭民主气氛
              
            众所周知，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的土壤。家庭环境和父母的言行对子女品格的养成，世界观、人生观的形成影响很大。同样，在这一个竞争激烈的社会，上职高被认为是失败的体现，没出路、无奈的选择，学生本人和他们的家庭都承受着很大的压力。父母本来将全部的希望寄托在这么一个独生子女身上，但孩子没考上普高，他们怪孩子不争气，孩子学习成绩差本来就很难受，认为父母不理解他们，矛盾冲突难免产生。只要家庭中任何一方不能妥善处理这个矛盾，矛盾便会慢慢演化成公开的对抗、攻击。此外，职高学生家庭矛盾性突出与职高学生家庭平均经济状况欠佳也有一定的关系，经济的压力容易引发矛盾的产生。因此我们首先要把好家庭影响这一关。其中包括：
            1、改善家庭环境
             
            家庭环境是每一个学生生活和成长的首要的环境，它直接决定和影响着学生的健康成长和发展。良好的家庭环境，如家庭生活条件宽裕、家庭结构健全、家庭关系和睦、家长行为文明会孕育学生健全的人格；相反，不良的家庭环境，如家庭结构欠缺、家庭关系破裂、家长行为粗鲁、野蛮，则会导致学生的人格向着变态的方向发展。因此，改善家庭环境是预防和矫正职中后进生不良心理的必要措施。具体做法是：
            （1）巩固家庭结构 
            心理学、教育学和社会学家们的研究表明，在一个人成长的过程中，特别是18岁以前的未成年人阶段，要健康成长，不仅需要父亲的教育，也需要母亲的教育；不仅需要父亲的爱，更需要母亲的爱，而且这种教育和爱是任何部门和个人也无法取代的。中职学生在生理和心理急剧发展、接近成熟的阶段，特别需要一个既温和又严肃，既有爱护又有教诲，既有自由又有管理和限制的家庭。健全的家庭对学生的身心发育起着良好的作用，可以使其朝着正确的人生道路发展。在学生的成长道路上，最大的障碍、最大的感情危机莫过于幸福家庭的破裂，包括自然破裂——父母死亡和人为破裂——父母离异，家庭破裂不仅给学生的心灵增添感情痛苦，更为严重的是，它往往又成为学生产生不良行为甚至走向犯罪的诱因。因此，建立一个幸福美满的家庭，巩固一个健全、健康的家庭，减少离婚率，是预防和矫正学生不良心理的重要措施。
            （2）改善家庭关系 
            父母之间的关系以及父母与子女之间的关系好坏对于子女的健康成长是最重要的。有关调查和研究表明：凡是父母经常吵闹、感情不合，但又避免离婚的家庭，由于总是笼罩着不安和抑郁的气氛，其子女就容易形成感情冷漠、烦躁、孤独怪僻的性格和缺乏同情心及责任感，他们为了逃避这种不祥的家庭气氛，极易产生旷课和离家出走等不良行为。在改善父母和子女的关系上，特别是职校学生正处在走向成熟又不尽成熟阶段，他们渴望独立，家长不能像以前一样把他们当作小孩，而应该不断改善对子女的管理和教育方式。另外，规范家长自身行为也至关重要。为人父母者，应自尊、自律、自爱，不做违法违纪和有背人伦道德的事。反对和禁止酗酒、赌博和其他不健康的生活方式，在为人处世中，言谈举止要文明，不能出口伤人，动辄拳脚相加，以免对子女的行为起到潜移默化的引导作用，造成子女心理上的畸形、生理上的反常和认识上的错误。正如马克思说的：“为了孩子，我们的举动必须非常温和而慎重。”
            2、提高家庭教育质量
              
            要矫正学生的不良心理行为，家庭教育应该尽量科学化、全面化。首先，必须了解和尊重教育的对象。对于我们高中阶段的学生，家长既不能像对待14岁以下的未成年人那样任意摆弄，也不能把他们当作成人来看待，更不能以要求成年人的标准来要求他们。应该放下家长或者长辈的“架子”，和自己的子女“交朋友”，加强父母与子女的沟通，给予他们更多的学习上的帮助，生活上的关心，精神上的鼓励和引导。其次，提高家长自身的素质，包括提高科学文化知识的修养，加强自身的道德修养，文明处世、礼貌待人，为子女做一个道德上的典范。可以说，改变家庭教育观念，充分发挥家长的榜样作用，是提高家庭教育质量的关键。再次，教育内容要全面。家长在教育子女时，不要只管学习成绩或者道德品质，而应该对其施以全方位的教育：包括基本生活技能的教育培养，教会他们如何做到生活自理，如何独立生活，如何交友和与人相处，如何面对和克服生活中困难和挫折；包括伦理、道德、法律教育，把道德教育放在家庭教育的首要位置和贯穿始终的核心位置，在教育子女文化知识的同时，应从小对其灌输为人处世的优良美德和高尚道德情操，教育他们遵守人类社会共同生活准则和道德、法律规范。另外，家庭教育还应包括爱国主义教育、人生观教育和性知识教育等内容。
            3、加强家庭教育管理
              
            正确的家庭管理，包括对子女正确的、积极的言行举止的鼓励、赞赏和引导、奖厉及对错误的、消极的生活方式、行为方式的纠正、批评和限制。不论是正面的鼓励、引导，还是反面的批评、限制，都必须掌握一定的度，适当的方式和方法。作为家长要多与学校老师联系，以便及时有效地对子女的越轨行为予以纠正。
                目前，家庭管理的错误方式主要有以下几种：
            （1）溺爱；（2）体罚；（3）控制；（4）放任；（5）庇护。
                我们认为，正确的家庭教育管理应该从以下几方面着手：
            （1）鼓励 
            当自己的子女学习上有进步或者做好人好事时，应及时给予表扬，鼓励他们在今后的学习生活中继续努力。要爱护和关心他们，但这不能表现为溺爱。
            （2）交谈 
            父母应和自己的子女“打成一片”，倾听他们的心声。通过摆事实、讲道理，动之以情，晓之以理，进行耐心细致的教育，而不能粗暴地、简单地作出对或错的决定而不分青红皂白，更不能对子女放任自流、任其发展。
            （3）权威 
            恩威并施对子女奉行的价值观会产生重大的积极影响。最重要的是父母要不断提高自身素质，能回答和解决子女提出的各种问题及正确管理自己的家庭，要有使子女信服的能力。当然，这不能靠体罚来实现，关键是“以身作则”，使子女心悦诚服。
            （4）限制 
            对子女的不良行为要进行管制和约束，如不得逃学、夜不归宿、不得在外租房；不得乱交朋友，尤其是不能和社会上失学同龄人同流合污；不得观看色情、凶杀、暴力影像书刊；不得酗酒、吸烟、赌博、打架斗殴；不得携带管制刀具；不得出入“三室一厅”等娱乐场所；不得谈恋爱等。
            （5）纠正及制止 
            对子女一旦出现的任何不良行为给予及时制止和有效地纠正，切不可任其发展。不能姑息迁就，包庇护短，更不能纵容，不让批评，不让处理。最主要的应晓之以理，动之以情，明之以害，使其自觉主动地认识到自己行为的危害性并进行自责而不再犯同类错误。
            （二）大力倡导诚实文明的校园文化环境
              
            学校是培养人才的专门场所，更是塑造人格的佳境。不少有不良心理行为的中职学生文化素质较低，是非观念淡薄，人生观庸俗，自我控制能力差，这和他们以前所受到的教育是分不开的。这几年职业学校教育工作中也存在着片面追求升学率，只重视智育，忽视德育；只重视少数“尖子”学生，忽视大多数学生的等不良倾向。而我们中职学校学生许多是在初中时就被放弃的“三流”学生，他们在初中时就已经养成了旷课
            
            逃学、吸烟、赌博、打架等不良习惯。因此，在职校期间，要矫正后进学生不良心理行为，更加任重道远。我认为，除了进行科学文化知识的传授外，还必须从以下几方面着手：
            1、丰富德育教育的内容
            （1）道德教育 
            道德教育过程，就是使受教育者道德品质的形成和完备的过程，就是教育和引导学生培养良好的道德意识、道德情感和道德意志，在心底确立正确的道德信念并在自己的日常生活中、人生道路上，自觉地、坚定地依照自己确定的道德信念来选择行为、进行活动，并依靠这种信念来评价、鉴定自己和别人行为的善恶，使这种行为成为自己日常生活习惯，从而对校纪校规、社会公德和法律规范从必须遵守变成习惯于遵守。
            （2）法制教育  
            法制教育的目的，是使学生明白什么行为允许做，什么行为不能做，以及不良行为和违法犯罪的距离。从而树立法律观念，培养遵纪守法意识，并以此来规范自己的行为。职业学校要认真上好《法律》、《职业道德》课，在新生入学时就应该加强校纪校规和法律知识教育。也可以通过法制讲座、法律知识竞赛、法制宣传橱窗、黑板报等普及法律知识。
            （3）人生观教育 
            任何一个人，不论其自觉或不自觉，总是在一定的人生观指导下决定自己的思想和行动。因此，要加强对学生进行积极的正面的人生观教育，反对和批判各种腐朽的生活方式，使他们正确对待人生，培养他们艰苦奋斗、助人为乐、谦虚谨慎、诚实守信的美德，养成自觉抵制各种腐朽观念和生活方式的良好习惯，引导他们正确认识社会，特别是社会生活中的阴暗面和消极现象。
            （4）其它教育  如爱国主义、集体主义教育、心理素质教育、公共关系教育、方法论教育和生理卫生知识教育等。
            2、规范并加强制度管理 
            严格科学的管理是培养学生良好的心理和行为方式的必要途径，而错误的、片面的管理方式则为学生产生不良行为提供了机会和可能。在学习上，对后进生要给予更多的、特别的关怀、辅导和教育，反对片面或单纯追求升学率的管理方法，使学生德、智、体、美、劳各方面都受到良好的教育，防止只教书不育人的错误倾向。在纪律上，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础上并在此基础上制定相应的校纪校规和班纪班规来约束学生的行为并严格执行，教育、引导、监督学生养成遵守校纪校规的良好习惯。严格点名制度、住宿生管理制度、重大活动教师参与制度、师生值日制度、各种检查督促制度、家长联系制度、奖惩制度等。加强良好的校风、学风建设、培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力。
            3、高度重视校园文化建设 
            在校内要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、文艺活动，建设以社会主义现代文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。要努力净化校园环境，坚决抵制消极、腐朽思想的渗透、干扰和影响，抑制低级、庸俗文化趣味和非理性文化倾向，倡导诚实高尚的校园文明，引导、管理校园文化气氛向健康高雅的方向发展。对于不利于学生身心健康，妨碍学习和校园生活秩序的活动要坚决制止。并且，要加强学生课外文化生活的引导和管理，丰富课余生活，使学生的过剩精力朝着健康积极的方向释放。
            4、将心理教育渗透于学科教学之中 
            中职学校的许多课程都包含着丰富多采的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中职生实施自觉的、有意识的影响，达到“润物细无声”之功效。比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课中人物心理的描写都会对学生的心理产生积极的影响。美术课、音乐课会给学生许多美的享受，不断陶冶学生情操。体育课对学生的优良品质、健康心理的的养成，也会收到极好的效果。在课堂教学的过程中，要善于鼓励学生，即使是一点小小的进步，也要加以肯定。要因材施教，适当采用分层次教学，让后进生也能不断尝到成功的甜头。在教学方法上，要采用灵活多样的形式，充分调动学生的学习积极性。
            5、积极开展心理辅导和心理咨询活动 
            学校积极开展心理辅导，有助于整合学校、班级、社会、家庭各方面的心理教育因素，帮助学生培养积极、正确的自我观念和自我意识，学会客观地自我分析、分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会和家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。同时，由于学生心理上的独特性和各自环境的差异性，会产生不同的心理问题，这就需要加强对学生的个别心理指导，并结合学校教育的特点，有针对性地、因人而异地矫治和疏导各种心理障碍。在具体的操作中，可分为分组心理辅导和个别辅导等形式，设立温馨的“心理咨询室”，帮助学生解决各种心理问题。帮助学生培养良好的心理素质。
            6、提高教师队伍的素质 
            “一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”这是邓小平同志所说的。学校不仅是传播知识的地方，也是老师与学生的人格直接接触，相互影响的场所，更是提高人格修养的场所。我们的教师对学生应该坚持正面教育，要关心爱护每一位学生并视同己出。没有真诚的爱，就不会有真正的教育。教育要面向全体学生，对所有学生负责，尤其是有不良行为习惯的后进学生，不能偏爱一部分，歧视另一部分。教师要成为后进学生的知心朋友，并及时和家长联系，密切配合，共同矫正学生的不良行为。既要管教疏导、严格要求，又要循循善诱、诲人不倦，遵循学生的身心发展规律；通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习成长、择业、交友、健康、生活等方面的矛盾和问题；要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步和良好表现，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心；对于有不良行为的学生，要深入了解情况，具体分析原因，满腔热情地做好思想工作；对于极个别屡教不改、错误性质严重，需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致地说服教育，以理服人，而不能采取简单粗暴和压服的办法，更不能体罚或变相本罚学生。更重要的是我们的教师必须时时处处以身作则，做到言传身教，为人师表。
            （三）努力构建和谐健康的社会环境
              
            中职学生正处在生理、心理发展和形成时期，他们总是不断地在社会环境中模仿、学习、接受并养成一定的行为方式和习惯，良好的社会环境有利于他们的身心发展和健康成长，不良的社会环境则可能激化他们不良行为的产生。因此，要预防和矫正后进学生的不良行为，应该加强社会管理，抑制不良因素的出现及其对学生的负面影响。
            1、加强周边环境的整治力度 
            在这里“周边环境”是指学生日常生活所处的周围环境，如农村的“村”，城市的“街道”。改善周边环境，充分发挥周边环境教育功能十分重要。要大力宣传好人好事，弘扬社会正气；要加强农村文化市场的管理，制止和取缔不健康的娱乐活动；要加大力度打击、取缔赌博、卖淫嫖娼等违法活动；要严厉打击流氓恶势力、村痞村霸和黑社会性质的犯罪团伙；建立警校共建、警民联防制度；制定未成年人行为规则，对其在周边环境的活动予以正确引导、教育和管理。村有村规，民有民法，学生在社区里进行活动应受一定约束，不能为所欲为。应当禁止学生买烟、抽烟、酗酒、赌博、拉帮结派、打架斗殴、出入舞厅和游戏厅、电脑网吧等；建立重点帮教制度，对有不良行为的学生进行社会帮助教育，不能使他们离家出走浪迹社会，更应当防止有劣迹的学生形成不良群体；加强对特种行业，如旅馆、典当行的管理，不许学生在无成年人陪同下住店、典当；对拉拢、教唆、引诱学生进行违法犯罪和破坏学校正常教学秩序的违法犯罪分子要及时严厉打击。
            2、加强文化市场整治，净化文化环境 
            我国正处于高度发展的社会主义市场经济时期，改革开放对我国经济的发展起到了巨大的作用，但同时也引进了一些与我国的传统文化和道德观念相违背的西方文化，这些不良的文化及其文化环境对学生的健康成长已经造成了并且正在造成日益严重的危害，整顿文化市场，净化文化环境已是我们刻不容缓，亟待解决的问题。我们呼吁：
            （1）
            新闻媒体、新闻出版、广播影视、文化教育等一切从事精神产品生产的部门和单位，要努力为广大学生提供更多更好的精神食粮，必须以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
            （2）
            广播电影电视部门要对国产和进口的影视片、录像带和激光盘进行严格的审查，不能放任自流。严厉禁止在影视镜头中宣扬、渲染色彩、暴力、枪杀、迷信场面。
            （3）国家新闻出版部门要对报纸、书籍、刊物等进行严格审查。持之以恒地“扫黄打非”。要动员全社会力量坚决收缴、销毁淫秽书刊、录像、光盘等，严厉打击制作、贩卖、播放淫秽、暴力、迷信录像，打击各种非法出版行为。
            （4）加强文化娱乐场所管理
            ，对录像室、台球室、游戏机室及歌舞厅等“三室一厅”和电脑网吧等经营场所，要严格执行非节假日“未成年人不得入内”的规定。
               
            职中学校的学生主流是积极的、健康向上的，特别是随着职业教育的稳步发展和教育体制改革的进一步深化，职业教育迎来了欣欣向荣的春天，全社会对职业教育有了新的认识，越来越多的学生选择了职业学校，这是我们职业教育和职教人的幸事。但是，职业学校后进生中存在的不良倾向和不良行为任然不容忽视，还需要我们共同重视，共同矫正。正如江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出的那样：“教育是一项系统工程，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一个有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”